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《基于以学论教的初中语文课堂教学设计优化的研究》
《基于“以学论教”的初中语文课堂教学设计优化的研究》研究方案
一、课题的核心概念及其界定：
1、“微型化学实验”：?
究在阅读内容选择上、不同阅读时段方法的选择上、阅读与问题处理上，教师如何把握住学生学情，怎样有效帮助学生选取阅读内容，如何从实际出发，在不同时段引导学生选取更好的阅读方法，同时尝试在阅读的帮助下改善语文的写作教学，并能够结合课程标准设计出更好的教学方案，研究基于“以学论教”的初中语文阅读和写作课堂教学设计优化策略。
2、学习能力：
学习能力是指学生通过教师的指导而掌握科学的学习方法。学习能力是多方面的，它包括注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等。
3、基于“初中语文课堂教学设计优化”的学习能力培养：
本课题是以语文学科的特点为基础，把学生作为研究对象，目的是在教学中以 “初中语文课堂教学设计优化”为出发点，研究培养学生实验能力、观察能力、思维能力、自学能力等各项学习能力的方法。
二、本课题研究的价值
1、通过研究，形成一定量的基于“以学论教”的优化的教学设计。通过研究，提高教师基于“以学论教”的课堂教学设计能力。
2、通过“以学论教”的初中语文课堂教学设计优化的研究激发学生学习语文的兴趣，帮助学生理解和掌握语文阅读与写作的知识和技能，培养学生良好的语文素养。
三、研究内容与重点
1.研究“以学论教”课堂教学设计的原则、程序与要素，研究研究在阅读内容选择上、不同阅读时段方法的选择上、阅读与问题处理上，教师如何把握住学生学情，怎样有效帮助学生选取阅读内容，如何从实际出发，在不同时段引导学生选取更好的阅读方法，并能够结合课程标准设计出更好的教学方案，研究基于“以学论教”的初中语文阅读课堂教学设计优化策略。
2.在充分把握学情的前提下，研究在写作方法指导上教师的有效参与、方式方法的改变，研究课堂教学组织形式、教学过程安排、教学方法选择等方面的有效预设，研究基于“以学论教”的初中语文写作课堂教学设计优化策略。
四、研究方法
1、文献研究法：搜索、查阅、整理有关初中化学实验教学的有关资料，理清关于微型化学实验的现状，思考本课题研究的方向及方法。
2、问卷调查法：对本校学生以及教师对实验教学的态度、学生学习兴趣、学习方式等方面进行调研，分析造成现状的原因，有针对性的制定科学可行的计划。
3、行动研究法：有明确的观察目的和实施计划，在人工控制的环境中进行系统观察。
五、预期研究成果
成 果 名 称 成果形式 完成时间 负责人 试论基于“以学论教”初中语文阅读教学设计优化 论文 2016.8 何雪尘 试论基于“以学论教”的语文写作教学设计优化的研究
论文 2016..8 何雪尘
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