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《马 说》学习导航 教师寄语：树立正确的人生观、价值观、人才观。 凉水中学 李巍 学习目标 1．知识目标：积累相关文言字词，理解课文所表达的作者的思想，背诵课文。 2．能力目标：培养口头表达能力、分析和解决问题的能力。 3．情感、方法、价值观目标：培养合作精神，养成主动提问的习惯，树立正确人才观。 学习重点、难点 1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 一、激活思维 古代有许多有识之士，他们学富五车，才高八斗，满腹经纶，却英雄无用武之地，于是有了许多的感慨。孟浩然感慨“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡情”，辛弃疾感慨“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”......韩愈有“文起八代之衰”的美誉，但他仕途不顺，不被重用，于是在《马说》中他有了“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。 二、 活动任务 1、积累文言字词，疏通文意 2、体会作者情感，理解寓意 三、活动一：我当朗诵家 学习文言文读是基础，而且本文篇幅短，可读性强。只要大家掌握方法，认真练习，每一位同学都可以做一名小小的朗诵家。 活动步骤：1、 一读 读准字音，把握句读 2、 再读 读懂意思，掌握内容，把握情感（体会文中段末“也”的语气） 三、活动二：精彩展示 用心揣摩千里马的悲惨遭遇和造成千里马被埋没的根本原因，为千里马和伯乐设计对话: 1、伯乐与千里马有怎样的关系？2、没有遇到伯乐，千里马的遭遇如何？谁应当为千里马的不幸负责?对这些人我们应持什么态度?3、千里马被埋没的根本原因是什么？4、千里马被折磨的奄奄一息之际，遇到伯乐，它们将说些什么？ 四、我当评论家 这篇短文是韩愈诸多散文中颇为著名的一篇。后人对于这篇《马说》一致推崇。选择角度进行评价。 写法：1、课文通篇不离千里马，是否仅仅在说“马”,本文在写法上有什么特点？伯乐、千里马、食马者各比喻什么？ 思想内涵：2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？《马说》中，我们感受到了韩愈的无限委屈，那就请你给韩愈写（说）几句话，来宽慰一下他. 五、我是千里马 1、如果想成为“千里马”，你认为“千里马”（人才）的标准是什么？请结合现实生活谈谈看法？ 2、根据幅画的提示展开讨论 多好的草地也有瘦马 后记：“吾身有涯而知无涯”，我们只有充分发挥学生的主动性，授之以渔，方能提升学生语文综合素养，殊不知我们的教是为了不教，故鄙人认为：写学案比写教案实在！