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62-课题 　　　　　　　　　　　 课 题 《四季》 　教学目标 （包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等。教师据学科及教材内容特点制定。） 1、 理解课文内容，知道四季的变化，感受四季的美丽。 2、 正确流利地朗读课文，初步学会欣赏美的语言文字，感受语言文字的魅力。 3、 培养学生的想象力及对大自然的观察能力，初步学会用美的语言表现生活中美的事物。 4、 在具体的语言环境中识字。 教学重点 识记11个生字、朗读能力的训练 教学难点 学习课文中的句式表现事物。 ，他对（ ）说：我是（ ） 教学时数 二课时 教 具 课件 学习材料 课外读物--两首儿歌 教学方法 情境创设法、联想法、以读悟文法 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设计 　　　　设计意图 　课堂实录（老师、学生） 　 一、 激情引题 1、引导学生读课题，并且理解课题的含义。 2、初读课文，圈出本课的生字。 1、 学生说出有 哪四个季节？ 用上我喜欢......因为......这样的句式说说自己喜欢的季节。 2、学生边读边圈出生字。 　　　　通过课题的理解，让学生知了解所学课文的基本内容。同时， 　　　　能够用比较规范的语言表 述思想。 借助拼音自读课文，巩固拼音，以助生字的识记。 　 二、 赏读课文 1、赏读第一小节。 ※语言描述春天的美景，启发学生想象，看到了什么？听到了什么？ ※播放幻灯片，欣赏春天的美景，引导学生描述。 ※看图的基础上，读文，并识记生字。 ※启发学生思考： 你读了这几句话，知道了什么？ ※配上动作读一读。 理解尖尖一词，再品读。 ※想象春天还有哪些景色？模仿课文中的句式说话。 （ ），他对小鸟说：我是春天。 1、 一边听，一边想 象，再对照课件说出春天的美景。 用自已喜欢的方法识记生字。 读文，思考这一小节写了什么？ 联系生活中的事物，理解尖尖一词，体会语言之美。 模仿文中的句式描绘春天的美景。 　　　　创设课文情境，调动 学生情感，同时培养学生想象力。 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　在具体的语言环境中识字 　　　　有助于生字的理解。 引导学生从图到文，理解课文，懂得欣赏优美的语言文字，并读好课文。 活用词语--尖尖的（ ），丰富语言积累。 　 2、赏读第二、三小节： ※看图，说说图上有什么？并初读课文，找出生字识记。 ※读了课文，你知道了什么？ ※体会圆圆弯弯一词的妙用，有感情地朗读课文。 ※模仿句式说话训练。 ※学生通过看图，观察夏天和秋天的美景。 ※在看图的基础上，读好课文第二、第三小节。再联系文中 弯弯圆圆等词的理解，读好课文。 ※联系夏天和秋天的美景，模仿句式说话。 引导学生模仿句式说话，重在培养学生语感，提高口头表达能力。 从图到文，在情境创设的基础上理解课文，有助于课文内容及语言文字的理解：圆圆的（ ） 　　　弯弯的（ ） 　 3、赏读第四小节。 ※理解挺顽皮的意思，能有感情地朗读课文，表现雪人的自信。 ※ 学生理解挺 顽皮两个词语，并且通过表演体会文中的语气。 ※联系生活中所见所闻，想象冬天的美景，并加以表述。 表演是理解词语的一种好方法，学生在表演中才会有一定的体验，同时联系生活中的经历，可以更好地表现文中的情感。 　 三、生字过关。 1、抽读生字卡。 2、 游戏：我说你猜。 3、水果园。 学生通过游戏活动的参与，加强生字的识记，同时激发学生识字的兴趣。 　　　　活动识字，强化记忆效果， 　　　　提高学生识字的兴趣 。 　 三、 课外链接 儿歌两首〈〈春天的山〉〉《四季花鸟》 学生在理解课文的基础上，丰富课外阅读，巩固所学生字。 　　　　从课内阅读到课外阅读， 　　　　丰富学生知识，增加语言 　　　　积累，提高学生课外阅读 　　　　兴趣。 　　　　 　 附： 　　　　四 季 山 春天的山是花篮，夏天的山是金篮。 秋天的山是果篮，冬天的山是很篮。 啊，家乡的山是宝篮。 　　四 季 花 鸟 春天开桃花，夏天开莲花。 秋天开菊花，冬天开梅花。 小燕唧喳喳，翠鸟吱啦啦， 大雁叫嘎嘎，喜鹊叫喳喳。