三年级数学下册比较简单分数的大小3教案冀教版.docVIP

分数比较大小 教学目标： 1．能借助图形或利用规律比较两类简单分数的大小。 2．通过直观的操作手段，经历比较简单分数大小的过程，渗透分类研究的方法，提高解决问题的能力。 3．通过自主学习和研究，感受学习数学的成功和快乐，从而建立学好数学的自信心。 教学重难点： 重点：会比较简单分数的大小。 难点：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数大小的过程。 教学准备: 教师：电脑课件。 学生：长方形、正方形、圆形纸卡若干、学习纸等 教学过程： 一、情境导入，提出问题。 师：咱班有多少男生啊，多少女生啊，男生多还是女生多。这是咱们以前学的整数比大小的知识，最近咱们学习了分数，那分数能比较大小吗？ 今天这节课，老师就和大家一同学习分数的比较大小（揭示课题：分数比较大小） 二、操作比较，探究规律。 1.探究同分母分数大小的比较。师：笑笑吃月饼咯，请看。她吃了多少呢？（ 1/4） 师：你是怎么知道的？教师板书：（1/4） 师：淘淘也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，猜猜他会吃这个月饼的几分之几呢？（四分之二、四分之三、四分之四、） 师：同学们的想法很多。 师：老师把你们的想法写在黑板上，好吧。（分类板书） 师：你们的想法是否都合理呢？ 1 比较1/4和3/4的大小。 师：这么多分数，我们先用哪个和1/4来比呢？都有想法了-----这样吧，我们就先来比较一下1/4和3/4 的大小，好吗？（教师板书 ） 师：如果用一个圆来代表一个月饼，（拿起学生桌面的2个圆）请你在这两个圆中一个表示出1/4 ，一个表示出3/4 ，然后再比较他们的大小。开始行动吧。 师：都做好了吗？举起这两个圆给老师看看。 师：很好。放到桌面，比一比1/4和3/4谁大？ 师：谁愿意来说说你是怎么比的？（生答） 师：你是通过比较份数多少来比较分数大小的，谁的比较方法和他的不一样。 师：同学们都比了吃的份数，其实，你们所说的1份就是整个圆的1/4（贴教具），那这3份就是几个1/4 啊？（贴教具） 师：1个1/4 肯定小于3个1/4 ，反过来呢？（ 3个1/4一定大于1个1/4）。 师：所以淘淘比笑笑吃得多。 师：通过涂一涂，再看着图来比一比，我们确实发现3/4 大于1/4 。 是谁的想法，恭喜你！你的想法合理，我代表淘淘谢谢你。 2 比较其他的答案的大小。（1分钟） 1/4和2/4，4 /4比较，比较的同时老师板书。 比较4/8＞2/8的大小。（1分钟） 师：看看下面这一组图形，你能看着阴影部分写分数，比大小吗？4/8＞2/8 师：不着急举手，先想好，再回答。 师：左边这个阴影部分可以用哪个分数表示？4/8 师：右边的呢？2/8 师：谁大？ 生：八分之四大。填大于号。 师：齐读一遍。（教师完成板书） 3 写十分之几的分数，比大小。（4分钟） 师：看图写分数，然后比大小，同学们完成得非常好！如果让你自由的想一组分数，写分数，涂一涂，再比大小，相信你们会更喜欢的，请看。 师：这是两个一样的长方形都平均分成了（10份） ？ 师：请你想两个分数，想好了吗？写在学习纸上。 师：好了，现在请根据你写的分数涂一涂，再比大小，看谁做得好又快。 师：请看屏幕，老师收集了几个同学写的分数。请齐读。 师：说还想说说你写的？（师同时板书） 师：没有图形，你能比较他们的大小吗？ 师：你是怎么比的啊？ 4 观察对比，感知规律。 师：请同学们观察黑板上的每一组分数，有什么共同点，什么样的分数大呢？（举手） 师：不急，把你的发现悄悄的和你同桌说一说。 师：说完了吧。这次你可以大胆的说出来了。 师：分母相同，比什么？你是怎么比的呢？ 师：真了不起！老师把你们的发现写在黑板上。（板书：分母相同 ，比分子。） 师：同学们学会了借助图形比较分母相同分数比大小的方法。太棒了！ 5 抢答。（填“﹥”或“﹤”） 师：下面老师想考考你们的快速反映能力，敢挑战吗？我们来做几组练习题。 师：先看分数，我说开始，你就可以回答了。 2.自主探究分子是1的分数大小的比较。 1 自选材料探究二分之一和四分之一的大小。 师：嗯，这个抢答的题目有点特别， 1/4 和1/2 到底谁大？大胆来猜一猜。 师：同意四分之一大的举手，同意二分之一大的举手。 师；现在老师想听听你们的想法，是同意二分之一的先说，还是同意四分之一的先说？ 生说出自己的理由 师：说得好！这样争吵下去也不是个办法啊。 师：你们能否想个办法让其他的同学一眼就看出谁大谁小呢？ 师：赶快用自己的方法验证一下吧。 （四人小组每个人学具不同，先独立完成，然后4人小组讨论交流） 学具：长方形、正方形、圆形、线段 老师要参与学生的自主研究活动之中，并跟学生一起进行讨论，然后让学生展示自己的研究成果。 师：都做好了吗？现在我最想听听你们是怎么比的？ 学生汇报结果。 生