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教育创客E互动 家校共育彩虹桥 ——网络环境下的教育教学模式创新案例 安庆市宜秀区罗岭中心学校 在烟波浩淼的菜子湖之滨，有一颗闪耀的明珠，那就是“全国教育系统先进集体”——安庆市宜秀区罗岭中心学校。这所学校深受黄梅戏艺术大师严凤英创新精神的熏陶，在“两弹元勋”邓稼先坚韧执着精神的感染下,伴着教育信息化的春，地扎根在成为农村学校教育信息化应用的典范。 校的信息化从三个方面予以介绍。5年9月的统计为例，学校留守儿童人数就达到了800人，占全校学生的80%。父母监护是儿童社会化过程中的重要因素，而与父母长期分离，亲情缺失，家庭教育弱化，留守儿童的生活质量、生理和心理健康状况、成长环境均劣于受父母监护的儿童。 鉴于此，2011年9月，学校联合各班主任成立“联盟”记录网络将的的开心一刻、成功瞬间、模样等即时孩子哪进步了哪方面还需要努力可以向谁学习作品，最有价值的一次表现发布网络，或请老师代发。最终班主任表现出来的呈现在孩子的发展趋势活动，挖掘孩子潜力帮助成功，精神层面合理“”，形成个体认可的优点串会以网页、等方式进行展现最终形成主页——“Supper star”进行浓缩呈现其打印，一份本人珍藏，一份展览，一份展览外界认可到内心认，彩虹桥始终站在第三方角度时时刻刻告诉孩子：你真的了不起你确实与众不同温暖、善良的一面得到稳定固化不离爱家的温暖时刻荡漾在留守日子里。，彩虹桥家校工作模式入选“教育信息化”案例，受到领导的亲切接见，寄语，彩虹桥再赴北京，在全国少代会巡回展览，选派优秀留守儿童代表在开幕式上介绍共育模式，得到党和国家领导人的积极肯定，受到了习总书记的亲切接见；，彩虹桥工作案例入选“家庭知识传播激励计划”案例。云端备课：思想是流动的 乡村环境决定了优秀的老师很难集中在一所学校，长期的分离导致研究热情持续低温久而久之，业务生疏思想凝滞。利用覆盖全镇的校园网，学科教研组将日常备课搬到了网上。其做法是由中心学校教研组先教师们的反馈的疑难教学点，将该知识点教学设计的各个环节如新课导入新知教授巩固练习课堂小结教后反思等分到每个参与的优秀教师由其利用网络资源丰富的优势按照分工进行筛选将质量较高的集中发布 微课堂：学习是深刻的 发达地区的翻转课堂风起云涌给乡村带来了乡村教育发展的新思路。一群数学背景的教师创客们针对留守儿童学习力弱的特征巧妙的将基于平板电脑制作的“微课”与课下辅导整合起来，根据学生的薄弱知识点进行“一对一”的跨时空辅导，再配套以自主研发的可以自动反馈的“微练习”进行即时考核，帮助学科老师们初步实现了“因材施教”。学生们因问题而学，因问题而练；老师们因问题而教，因问题而点拨，促进了自主学习意识的形成，也将孩子们从盲目的机械训练中解放了出来。2015年1月，参与实验的罗岭中心学校四年级在全区抽测中平均分第一。目前，“微课堂”已经完成了四、五年级数学教材的资源个性化配备工作，全套资源均在线共享，且通过微信、QQ群定向精准推送，获得了老师和家长们的欢迎。 沿用此法老师们将眼光从数学转到了安全教育上依托3、语音作文：表达是快乐的 每个儿童天生就一个故事家。很多老师们一直想将孩子们的习作收集起来展示。但是，纸质文字转成电子稿，耗时费力。让孩子们自己录入，键盘输入的方式成为一道高高的门槛。为激发儿童潜能，创客团队将彩虹桥网站升级移动版，充分发挥智能手机自带的语音输入功能，只要孩子们不断地说出来，故事就会在博客上不断地记录下来。语音输入推出后大受学生欢迎。拿起身边大人的手机，几分钟就能记录一天有趣的事情，十几分钟就能讲出一篇精彩的习作。2015年9月，两位处在不同村子里的五年级的孩子成功的通过说的方式，一天之内完成了十集的科幻故事《天空大战》的创作，累计一万五千字。故事发表后，受到了学生们的追捧，掀起了“创作”的热潮。为了保持孩子持续写作热情，老师们让有心的家长、宜秀志愿联盟、安庆师范学院振风读书社、安庆职业技术学院《秦潭学子》编辑部、湖南大学滴水恩服务队合作进行远程点评，引导儿童快乐表达。如今，在学校，孩子一提到写作无不喜笑颜开。 课堂评讲：分享是高效的 每天老师们都会要求学生们完成一定量的课堂作业5、学生社团：个性是张扬的 社团不仅能锻炼学生的综合素质，还能促进学生身心的健康发展。在活动形式多样、孩子们喜闻乐见的社团中，孩子们感受着生命成长的脉动，体验着生命成长的快乐，实现着生命的成长和享受生命之美。自彩虹桥成功运营以来，创客团队一直在探索农村学校社团的组建、运营办法，目前在信息技术的支持下，先后创建了16个微型学生社团，获得了一些新思路。 如组建校园电视台一般需要巨额的投入创客团队结合时尚的免费手机视频录制PP推出了 “红太阳网络电视台”。学生们利用移动终端自导自演自发布，夯实了自己的语言表达能力，临场应变能力，饱含着