今年六月即将毕业,因为修习教育学程之故,需要补齐专业.docxVIP

今年六月即將畢業,因為修習教育學程之故,需要補齊專業設計學分,加選了設計概論這堂課,因緣際會下,與學弟學妹們一起探索。 在原本認知裡,聽到「設計概論」一詞,立即聯想到深硬乏味的理論課程,是否保有彈性之個人主觀思考空間,我打了一個問號。 三月十六號,是我上設計概論的第一堂課,諸葛老師當天教學內容令我感到驚艷...,和我預期的「理論」課程,有不同見解。當天教學內容,談到所謂「比較思維」,社會應是”和諧”(助人),非比較(成龍成鳳),否則社會終將沉淪....。台灣社會很有趣,從小就被注入必須和別人比較的想法,無論學業成績、薪資、身形穿著等,再來就是一些商業化的比較,例如自家產業號稱無毒無農藥,其實反義來說就是直指著別人的產業有加入這些東西,聽完這堂課之後,有如醍醐灌頂,讓我開始慢慢著手思考生活上大大小小關於「比較」這件事情,相當地有意思!原來我們必須要透過比較來顯現出自己的高度、透過踩著別人的屍體,才能呼吸到更上一層的新鮮空氣,在校園、在社會均充斥著這樣的生存態度,實在令人髮指。 另外也談到「創意」這件事情。 ”創意沒有無中生有的事!”,以前或許會覺得一個成功的設計人,他必須要同時具備「有創意」的條件,才有能力去掌握一些事情,往往沒有創意的人,是很難生存在設計圈子裡,因為設計出來的東西,沒有人能夠捧場,即無法迎合市場需求。 在三月十六號那天,我的價值觀又改變了。 學了四年的室內設計,這堂課又讓我再醒了一次。好像真的是這麼一回事耶! 設計是為了讓人們過更好的生活,生活上每個巧思皆來自於設計。設計之源頭終究來自於「需求」,我們接觸到的任何設計,其實都是經過不斷的轉化與改變,為的就是要讓生活更便利與舒適。當滿足了需求,人們渴望再做些改變,「創意就這麼誕生了!」,但,創意到底怎麼來的?人類有辦法無中生有嗎? 其實好像不然,經過仔細思考,創意其實來自於各種資源累積,經不斷地排列重組,定義新的思考邏輯,而真的不能無中生有啊...。新的經驗來自於舊有的經驗重新組合而已。其實我在工設時的時候就有聽過老師的課，但那時對於課程總是懵懂懵懂，甚至一知半解的狀況都有，所以對於課程比較無法勾起我的興趣，可能也是因為我自己不是偏向於工設的興趣，對於教課題目當然也比較無法投入太多熱情，但是轉到視傳系後的「設計概論」課程我似乎較比較能夠跟得上進度甚至能夠了解課程中的涵義；在上完快一學期的課，對於老師的教學方式也比較能夠熟悉，巷是老師在上課當中都會與學生互動式的提問題，要學生找出他心中的答案，這點覺得相當有趣，因為老師所提的問題有時可能是很簡單，且最基本的問題，但學生卻會因為這樣的問題感到疑惑，越是簡單的問題越是無法答覆，要不然就是回答出的答案參雜了一堆攏長雜的贅詞卻回答不出最核心的答案，無法一語切出重點，從這點也能道出現今學生的表達能不是很好，但經過老師的引導方式訓練出學生找重點的方法，且我很喜歡互動式的問與答，在上課期時不只是單單的只聽老師單一的說法，採用互動是問答反而能夠聽到更多的聲音，刺激課堂上的火花，兒對於這些不同的答案也可以細細分析，也能使自己找到一些靈感回想起第一堂課老師表示此課程和「以往的設計概論不同」且是有關「哲學」的問題，加上老師總是語帶保留，這堂課到底會讓我們學習到什麼東西呢？當下實在是很難馬上理解出頭緒。整個課程的運作期間，感覺自身在其中找到樂趣的時間點並不早，可能是因為時間問題導致課程比較斷斷續續外又很快進入了期中報告，就像臨時丟到球場上比賽的普通人般，連整個情況都還未釐清完整就要開始工作了。那段期間實在是不容易，以至於期中的結果並不是特別理想，但值得高興的是組員們並沒有因此洩氣，大家互相勉勵繼續為期末報告努力。課程已經要進入到尾聲了從過去的課堂氛圍感受到，或許沒有辦法所有人都喜歡像這樣的上課方式，要去思辨探討問題的根源，連我自己也不是一開始就能理解老師想要傳達的東西，到現在我也還不能完全的領悟。這門課裡就如同老師說的，一開始聽會很乏味，但後面會覺得越來越有趣越來越起勁。亦開始的哲學卻是大大得吸引著我『生活就是哲學；哲學就是生活』。其後很多討論的議題，都是令人值得省思的。第一次體驗到這種需要花這麼多心思去完成的報告.一開始或許會有些排斥心理.但也因為這報告作業.並不是只是靠著我們原有已經了解或已知的知識.直接套用上去.就好了.我們才能夠學習更多東西。這就如同一隻螞蟻.並不是輕鬆的在路面上走.而是鑽到土裡.到土裡面尋找出最終想知道的答案.過程中.非常容易遇到很硬的石塊.要如何想辦法去突破或是轉彎.這種靠著努力所獲得的跟直接套用自己會的是完全不同的感受.這樣的學習方式.第一次體驗到.真的蠻不習慣的.而且還要跟組員互相討論.意見總會有些許的不同.但是也可以在討論中.大家互相學習.這一點.也可以訓練出未來工作跟自己的夥伴的相處.與共同解決問題的能力