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牛津小学英语3B教案——Unit?8?I’m?hungry? 发表时间：2005-3-29?21:14:29 1．教材简析： 本单元的日常交际用语主要是围绕“征询意见”编排的，What?about?…??是表示“……怎么样？”的意思，用于征求别人意见。?“What?about”一般都是在一定的情景下才使用这个句子，如果离开了交际情景而直接说What?about?…?就会显得唐突。教材分别提供了“饿—买热狗”和“渴—买饮料”两个场景供教师教学日常交际用语。 本单元单词教学部分增加了a?hot?dog?,a?sandwich,?a?pie?,some?bread?,some?rice?,soft?drinks?,a?bar?of?chocolate?,a?carton?of?milk教材这样编排便于学生根据情景把单词与对话结合起来操练。 2．教学要求： 能正确地听、说、读、写字母Oo,?Pp?,Qq. 能听懂、会说以下饮料和食品类单词a?hot?dog?,a?sandwich?,a?pie?,some?bread?,some?rice?,soft?drinks?,a?bar?of?chocolate?,a?carton?of?milk?, 能听懂、会说日常交际用语I’m?hungry?/thirsty?.What?would?you?like???What?about?…?Sounds?good,?/No?,I’d?like?……Thank?you/Thanks?.并能熟练运用日常交际用语进行问答。 能理解并正确运用a?bar?of?,a?carton?of以及some. 能初步理解不可数名词意义和用法。 会唱歌曲Hot?cross?buns! 其中教学重点同教学要求，教学难点同教学要求4：能理解并正确运用a?bar?of?,a?carton?of?以及some. 3．教学理念： 面向全体学生，注重素质教育，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。 采用活动途径，倡导体验参与?，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 ????4.?教具准备： 人物头饰、食品、饮料（或图片）、围裙、头巾、教学挂图、磁带、题板。 5.课时安排：?共四课时。 第一课时：A1-2??B食品类单词。 第二课时：A3-4??B饮料类单词。 第三课时??C?D? 第四课时：E?WB? The?first?period Teaching?Contents: 1.A?1-2?:?I’m?hungry?.What?would?you?like???I’d?like?…?Sounds?good?. 2.B单词：a?hot?dog?,a?sandwich?,a?pie?,some?rice?,some?bread? Teaching?Aims: Enable?the?Ss?to?understand?and?say?:?a?hot?dog?,a?sandwich?,a?pie?,some?bread?,some?rice?. Encourage?the?Ss?to?have?good?cooperation?with?one?another?and?use?the?communicative?sentences?:?I’m?hungry?.What?would?you?like???I’d?like?…Sounds?good?. Teaching?Steps?: Step1?Free?talk?. Talk?with?Kitty?.?学生与售货员小猫Kitty交谈。 Free?talk?. TSs:??What?a?nice?…!Can?I?have?a?look???A?hamburger?/…??(Yes?,please?./No?,thank?you?.) 在此过程中，引导学生用Sounds?good??回答。 Learn?to?say?:?Sounds?good.? 揭题：Unit?8?I’m?hungry?. Ss?Learn?to?say?:?I’m?hungry?.(边说边做饥饿状) Step?2?Presentation?(1) Let’s?go?to?the?supermarkets?.去超市前必须说出一种食品或饮料或水果的名称。 TSs交际。 e.g?T:?What?would?you?like?? ???S:?A?hamburger/…,?please?. Kitty?:?Here?you?are?. ??S:??Thank?you?. 在此过程中，提示学生用I’d?like说话。 以例句操练。 What?woul