中国民歌教案.doc

中国民族民间音乐 学习目标：1、音乐作品的民族风格、特点；音乐作品中体现民族风格的音乐要素；民歌与专业创作歌曲的区别；各民族的常见乐器。2、民间乐器中，了解各种音乐形式的重要曲目及风格特点，了解各器乐种类的主要乐器。 学情分析：高二学生已经具备一定的音乐鉴赏能力，对音乐也有了自己的理解。在高一学年的学习过程中对各种民歌音乐风格和各类乐器、作品也有了一定的认识，但可能知识点会比较零散，没有形成链条式的、系统全面地认识。 设计理念：根据新课程改革的目标，培养学生的全面素质，并根据诱思探究教学理论，突出教师的引导作用，实现学生的主体地位。引导学生在音乐实践的过程中通过对比、讨论、合作、探究等方式自主总结各个时期和流派的音乐风格特点。在聆听音乐的过程中激发学生的兴趣爱好、在音乐实践中体验和掌握相关的音乐常识。教学中注重师生的双向交流，关注学生的个体差异，使每一位学生都能体验到学习和成功的乐趣。 教学重点：1、感受西北民歌、各民族民歌（蒙古族、藏族、维吾尔族）、中原民歌和南方民歌的情感、风格特点及创作方法。2、对“花儿”、“信天游”有明确地认识和了解。 3、了解我国器乐分类方法，音乐体裁及演奏形式。 教学难点：1、西北民歌的音乐特点?? ?2、对比民歌和创作歌曲 教学过程： 一、民歌 学生讨论：什么是民歌？?民歌的地位？ 教师总结 1、?民歌与创作歌曲的区别 类别 专业创作的歌曲 民?歌 创作者 专业音乐工作者 人民群众 创作方式 根据作曲技法创作 口头创作 体现特征 作曲者的个性特点 鲜明的民族特征和地方风格 传承方式 借助记谱法进行传承 依靠人民群众口耳相传 变异性 歌词、旋律固定不变 长期流传中不断加工 1、常见民歌的体裁 （1）??? 劳动号子：人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。 （2）??? 山歌：广大劳动人民在山里、田间等地劳动生产时即兴演唱的歌曲。 （3）??? 小调：泛指流行在广大城乡的民间歌曲。 2、西北民歌： （1）以“花儿”和“信天游”最具代表性。 “信天游”：流行在陕西、甘肃、宁夏。特点：①节奏自由、旋律高亢辽阔、起伏较大。②节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻。 “花儿”流行在青海、甘肃、宁夏。特点：旋律高亢、悠长，多用假声或真假结合的方法演唱。 （2）代表作品 作品 类型 表现情绪或特点 《脚夫调》 陕北信天游 脚夫赶脚时的寂寞惆怅、凄凉无助的心情 《上去高山望平川》 青海花儿 歌词寓意深刻，富于哲理性 《刨洋芋》 山西民歌 农民收获后的喜悦心情 3、南方民歌 （1）??? 特点：歌词比较含蓄、内在、善用比兴，旋律多婉转、流畅、细腻、抒情 （2）??? 代表作品： 作品 流行地 特点或相关知识 《弥渡山歌》 云南 前六句或比或兴，后两句切入主题 《对鸟》 浙江 题材特殊少见，采用吴地方言 《幸福歌》 湖北 采用领合的演唱形式 4、中原民歌 （1）??? 山东民歌《沂蒙山小调》，又名《沂蒙山好风光》，其旋律来自花鼓调《十二月调》，采用“鱼咬尾”和起承转合的结构。虽标为“小调”，但旋律舒展，感情奔放，带有明显的山歌风格。 （2）??? 河南民歌《王大娘钉缸》，《好汉歌》的曲调取材于此。 （3）??? 河北民歌《孟姜女哭长城》，源头在江苏，后传到河北，发生“同体变异” 5、蒙古族民歌 （1）??? 体裁：长调和短调?特点见课本25页 （2）??? 作品：《辽阔的草原》，蒙古族长调歌曲。《牧歌》，蒙古族长调歌曲，《嘎达梅林》，蒙古族短调歌曲，《森吉德玛》蒙古族短调歌曲。 6、藏族民歌 （1）??? 藏族民歌的分类：民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐。 （2）??? 作品：《宗巴朗松》：传统歌舞曲，具有典型的囊玛音调。 7、维吾尔族民歌 （1）??? 风格特点：旋律生动活泼，热情奔放，歌词多采用比兴，寓意深刻。 （2）??? 作品：《牡丹汗》是首爱情歌曲。 拓展：8、朝鲜族民歌 代表作品：《桔梗谣》、《阿里郎》 9、少数民族代表乐器与舞蹈 民族或地区 代表乐器 代表舞蹈 蒙古 马头琴 盅碗舞、筷子舞 藏族 札木聂等 锅庄、弦子 新疆 手鼓、热瓦普、弹布尔 赛乃姆、刀郎舞 朝鲜族 长鼓、伽倻琴 长鼓舞 二、民间器乐 1、中国的民族器乐演奏形式分为独奏、重奏、合奏。重奏和合奏的形式有锣鼓乐、弦索乐、丝竹乐、吹打乐。 2、鼓吹乐：又称“鼓乐”，以吹奏乐器和打击乐器为主的民间器乐合奏。《滚核桃》表现农民在房顶晾晒河套的情景及丰收时的喜悦心情。 3、打溜子：流行于湖南土家族的一种民间器乐合奏。《锦鸡出山》表现人们热爱生活的乐观情趣。 4、吹歌：以吹管乐器为主，辅之以打击乐器。《童谣》中，管子在其中发挥了重要的作用。 5、江南丝竹与广东音乐 器乐乐种 流行地 音乐