激发孩子的小作家梦精要.pptx

激发孩子的小作家梦良驹教育作文地位作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是学生综合素质的最高体现；作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”。可当前作文教学的现状是：学生难写，要么泛泛而谈，东拼西凑，要么选材陈旧，单调乏味，甚至总觉得无话可写，或干脆不写；教师难指导，作文教学常常耗在时间加汗水的拼搏中，收效甚微，可谓“羚羊挂角，无迹可求”。学生的文章孩子的心声本人的拙见如何改变这种现状，让学生从厌烦写作转向爱好写作？是我们语文教师不可忽视的重要课题。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。”因此，我认为，要让学生走出作文的困境，首先是让学生喜爱作文，激发和培养学生的写作兴趣。我的具体做法是：引导阅读唤起兴趣要提高小学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让小学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合小学生阅读。对于这些课文，我们应该让小学生多读多记，必要时背下来。积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大小学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊、名家名篇，吸取其中丰富的写作营养——只要做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。读书破万卷下笔如有神走进生活积累素材生活是写作的源泉。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富小学生的感情经验，激发学生的情感表达。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。而要做好这些，就是要教给小学生观察生活的方法。观察时要用心观察方法观察时要多想观察时要带情观察时要多动观察时要用心走马观花、凑凑热闹根本无法了解事物的特征和实质，对事物没有留下什么深刻的印象，写起作文来当然也就没有什么可写。审美评价勇于创新A：劳动开始了，同学们干得可欢了。你看，小明弯着腰，嘴唇绷得紧紧的，把手中的锄头高高举起，锄头落处，杂草翻了身。小军个子小但不甘落后，他干脆蹲下来，双手左右开弓飞快地拔草。野草划破了他的手臂他也没察觉……B：劳动开始了，有的同学锄草，有的同学用手拔草，有的同学装进桶里……大家干得多起劲啊，过了一个钟头，终于把这块地的杂草除完了。观察时要多想要小学生在观察时想想这像什么呢？那像什么？如有些同学把暴风雨想象成调皮的小孩在房顶上噼噼啪啪地嬉戏，这样就使雨一下子有了生命，作文显得生动有趣。观察时要带情我们在观察之前必须酝酿观察的兴趣和情感。让小学生先定位自己是喜爱还是厌恶的情感，再找出自己这种情感产生的原因。这样写出来的东西自然有真情实感，从而打动读者的心。观察时要多动对于观察，我们不能单纯地理解为看，要调动身体的各个器官。有时要尝尝味道，闻闻气味，摸摸手感，问问别人。观察的方式多了，生活感悟自然也就多了。自评自改提高能力在作文批改中，教师要充分发挥小学生的主体作用，让学生参与批改，可采取自评自改、互批互改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一字一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。甚至老师可以选一些病文或美文让他们自己去自评自改。这样批改满分的文章和批改零分的文章，写得不太好的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让小学生自己批改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然地提高学生的写作兴趣。赏识成功激发热情在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的小学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。有感而发有情而抒如果小学生有了“一吐为快”的冲动，老师就要及时地鼓励他们勤动手，随时写，使之有感而发、有情而抒。写日记是一种很好的抒发方法。所以，在语文教学中，我非常重视指导学生坚持写日记，以便为写作积累素材。对小学生写日记，我一般不做条条框框的要求，鼓励学生放开手脚。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，可以写一两个片段，甚至一两句话。叶圣陶先生曾说过：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记，一句两句也可以写，几百个字也可以写，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之是实事求是，说老实话，对自己负责。”正是按照叶老的说法，学生有了说话的自由，写作热情充分高涨。于是，