猴子种果树教学案例.docVIP

22.《猴子种果树》教学设计 广西钦州灵山县新圩镇秦屋山小学 邓忠梅 一、教材分析： 《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。 二、学生分析 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。 三、设计思路 1、注重朗读感悟 “读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。 2、先扶后放，合作学习 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学内容相近，叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习二、三自然段，再以小组合作的形式学习四、五、六、七自然段，然后全班交流评议。在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。 四、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。 五、教学重难点 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、读懂反问句并能感悟文中的寓意。 六、教学准备 头饰：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃；幻灯片 七、教学过程 一、听《猴哥》音乐，导入新课 1、课前二分钟播放《猴哥》，铃响，问好 同学们，刚才这首歌大家都听过吧，歌中的主人公是谁？它具有什么样的特点？生举手答，师总结。今天，老师也带来了一只小猴子，（出示图片）大家看这又是一只怎样的小猴子呢？出示课题，齐读课题，板书课题。 2、教学生字“种”，在写的过程中，老师一紧张，忘了这个“种”字怎么写，有谁告诉老师？（故意设疑，引起学生兴趣，增强学生注意力） 二、检查预习 1、复习生字 出示幻灯片，指名认读，纠正读音，齐读。 2、检查读课文 开火车读，指导读通句子。 三、精讲课文 1、 看来同学们在家里已经非常认真地预习了这篇课文。（出示图片）请看屏幕，观察一下，图上的猴子先种了一棵什么树呢、他又是如何护理的呢？请同学们自读课文的第一自然段，找出问题的答案。 体会到猴子想早日吃到梨子的急切心情。 试读、齐读。 2、正当梨树成活的时候，一只乌鸦飞来了，（出示图片）板书：乌鸦 它对小猴子说了些什么？自读课文的第二自然段，用波浪线画出乌鸦对小猴子说的话，画出来的同学请举手。指名同学读。（出示图片）指导朗读，齐读。板书“梨五杏四”，找同学站起来回答“梨五杏四”的意思，进行适当鼓励。那么，小猴子又是怎么想的呢？自读课文的第三自然段，用横线画出猴子是怎么想的？画出来的同学坐好我就知道了。指名同学读（出示图片）,指导朗读。总结：既然种梨树比种杏树多一年的时间，小猴子有那么急于想吃到梨子，它当然怎样？ 分角色朗读二、三自然段。 3、总结学法，自学四、五和六、七自然段。 那么现在咱们来回忆一下，刚才是怎么学习猴子种梨树这部分的呢？ 总结学法：读 猴子后来又碰到了喜鹊和杜鹃，又发生了什么事情呢？大家想不想自己到课文中去寻找答案呢？ 现在，按照咱们总结出来的方法，四人一小组自学这两部分好不好？南边的同学自学课文的四、五自然段，北边的同学自学课文的六、七自然段。自学的时候注意要画出喜鹊和杜鹃分别对猴子说了些什么？猴子又是怎么想的？怎么做的？（出示：自学提示）待会儿每组派代表汇报你们的自学结果。 南边同学先汇报自学结果（边汇报边出示幻灯片） 板书：喜鹊 杏四桃三 拔 找同学解释“杏四桃三”，指导读对话，男女分组分角色朗读四、五段。 刚才南边的同学自学的非常好，现在请北边的同学派代表汇报一下你们的自学结果（边汇报边出示幻灯片） 板书：杜鹃 桃三樱二 拔 找同学解释“桃三樱二”的意思。 齐读对话内容，分排分角色朗读。 4、同学们都自学得非常好，那么改种樱桃树以后的结果呢？现在咱们一块儿来把课文的第八自然段读一下。生齐读（出示图片） 板书：樱桃好吃树难栽 对，樱桃树也没有栽活。 那么这只猴子最终种成果树了