环境教育教案(五上).docVIP

重 庆 市 渝 中 区 解 放 小 学 备 课 本 学 科 环境教育 年 级 五年级 教 师 朱丹 邱敏 杨祖苗 唐丽娟 2011——2012学 年 度 上 学 期 学期教学计划 周 次 教 学 内 容 课 时 第1周 地球的外衣——大气 1 第2周 地球的保护伞——臭氧层 1 第3周 温室效应 1 第4周 地球变暖与人类未来 1 第5周 酸雨 1 第6周 活动课：认识酸雨的小实验 1 第7周 汽车尾气与空气污染 1 第8周 居室环保问题 1 第9周 吸烟与环境影响 1 第10周 看不见的污染——电磁辐射 1 第11周 让我们呼吸清洁的空气 1 第12周 阅读：让重庆的天更蓝 1 课题：十、看不见的污染——电磁辐射 教学目的： 1. 使学生知道电磁辐射正随着家用电器的增多而成为一个面对的问题。 2. 使学生初步了解电磁辐射对人的危害。 3. 使学生知道如何对待电磁辐射。 教学重点难点： 使学生初步了解电磁辐射对人的危害，知道如何对待电磁辐射。 教学准备： 有关电磁污染的相关资 教学时数： 1课时 教学过程： 一、 导入新课 师：同学们，我们每天都要和哪些电器打交道？ 生：（讨论，列举，交流） 师：离开这些电器行吗？为什么？ 生：（讨论，交流） 师：大家发现没有这些电器已经不行了，离开这些电器整个时代就会倒退。电器的出现和使用推动了社会的进步，将来还会出现更多更好的电器。 二、 学习新课 师：电器的大量使用同时给我们带来了什么新的问题？ 生：（讨论，交流） 师：课文首先给我们列举了一个什么例子来说明电磁污染的？ 生：（讨论，交流） 师：你们还知道哪些国内外有关电磁污染造成对人体危害的报道？ 生：（讨论，交流） 师：电磁污染造成对人体危害主要表现在哪些方面？有关专家对这些做了哪些评述？ 生：（阅读，讨论，交流） 师：电磁污染和其他的细菌病毒污染有什么不同？ 生：（讨论，交流） 师：对，电磁污染有它的特殊性，它可能在不知不觉当中直接伤害人体的各个系统，也不是吃药打针就能解决问题的。为了避免电磁辐射的危害，专家要求我们注意什么？ 生：（讨论，交流） 师：手机是近几年出现的普及十分迅速的一种电器。你使用过吗？ 生：（交流） 师：我们再来统计一下，我们全班同学家共有多少部手机？（师生统计） 手机很小也会产生辐射吗？专家是怎么讲的？ 生：（讨论，交流） 师：看来手机虽小，但负作用也不可小看，尤其它对青少年的危害可能更大，所以不主张青少年多用手机。 电磁辐射的危害虽然存在，但专家要求我们怎样对待？ 生：（讨论，交流） 师：对，因为害怕电磁辐射就不用电器显然是不对的，关键在于如何科学地使用。 在这方面各个国家都在重视，我们国家也在采取相应措施，来保障人们的安全，如电器的许多生产数据必须控制在强制的范围以内，超标的不合格产品一律不准生产和出售等。 三、小结： 今后家里购买电器，必须先检查了解商品的有关说明，看是否合规定，不达标的产品坚决不买。在这方面，我们应该做爸爸妈妈的好帮手。 教学后记： 课题：十一、让我们呼吸清洁的空气 教学目：能够运用对空气的已有了解，通过观察、实验，对空气的污染、危害作出合理的判断。知识与技能：、知道空气也是生命之源；、了解空气污染的主要原因、危害及其防治性。关心人类生存的生活环境，能为保护空气积极行动。知道空气也是生命之源；了解空气污染的主要原因、危害及其防治性关心人类生存的生活环境，能为保护空气积极行动。教学准备：有关科学素材、记录表。教学过程：一、情境导入。让学生进入实验室之前深吸一口气，进入实验室后再吸一口气，对比一下，有什么不同?是什么原因造成的?二、探究空气也是生命之源。1．我们已经研究了空气的各种性质，那么空气和我们有什么关系呢?学生说。2、有什么办法能够证明我们离不开空气呢?学生思考，说出自己的想法，选择一种容易操作的方法进行实验。3、师：刚才的实验，说明我们人类离不开空气。除了人类外，你认为还有哪些生命离不开空气? 小组讨论，并记录。小组汇报。师板书。4、师演示”动物离不开空气”的实验。学生注意观察实验前后，动物的反应。5、师：通过这些实验和同学们的汇报，我们可以发现几乎所有的生命都离不开空气。因此，我们说空气也是生命之源。(板书)三、寻找空气污染的主要原因。1、师：空气是那么的重要，我们需要什么样的空气?学生汇报，教师板书。2、师：上课之前，我们每一个小组的同学收集了两袋空气，现在互相交换呼吸一下，然后记录下自己的感受。各组学生交换袋子，呼吸。3、说一说自己的感受。我们生活在这样的环境中，周围的空