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优化教学预设 演绎“精彩课堂” 浙江省回浦中学 许俏俏 课堂应该怎样演绎，才能让学生喜欢上思想政治课，使其在课中不但获得知识，而且能在课堂学习中实现能力的提升，情感的升华以及价值观的正确树立，实现可持续发展，这一直是我们一线教师不懈追求和探索的课题。近日，笔者结合新课改要求，探索性地上了一堂教研课《国家权力机关：人民代表大会》，下面我将以此课的教学设计与课堂实践为例，谈谈如何演绎“精彩的课堂”，实现生命的和谐发展。 一、遵循认知特点，灵活处理教材 “国家权力机关：人民代表大会”一课主要讲两大块知识，一是人大的相关知识，二是人大代表的相关知识。教材的编排次序是：先人大后人大代表。笔者认为，讲人大必要先说人大的产生，人民通过民主选举选出各级人大代表，由他们组成各级国家权力机关。这样，学生在了解人大产生知识时，首先接触到的政治概念是“人大代表”，依据认知特点，我们必须要先对人大代表进行讲解。如此一来，将导致知识点重复讲解，降低课堂效率。为此，我重新调整了教材的逻辑结构，变为“人民——人大代表——人民代表大会”。这样，整课教学思路就变得非常清晰，学生不但听得轻松，学得轻松，而且还有助于其构建完整的富有逻辑的知识体系，为日后的复习、记忆、调用知识打下基础。 体会：教师、学生、教材是构成教学过程的三要素。一个教学过程要取得最佳效果，除了要发挥学生的主体作用，教师也要充分发挥主导作用。教师的主导作用，说到底就是处理教材。教材不是“法定”文件，教师不能视教材为金科玉律，的具体情况灵活对教材进行增删重组和调整。