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优化学生心理素质,培养世纪合格人才 优化学生心理素质,培养世纪合格人才 黄增森 随着社会的急剧变化和高速发展，日益明显的不平衡和激烈的竞争已经渗透到社会生活的各个领域，给人们带来了巨大的心理负荷,也对未来人才的心理素质提出了更高的要求。高中生是青少年人群中的一个重要组成部分，面对紧张的学习和生活，他们的心理压力不断增加，关注青少年的心理健康就成为我们德育工作者不可忽视的一件大事。优化学生的心理素质，才能使他们全面的发展，这不仅是青少年自身发展的需要，也是为我国社会现代化建设输送合格人才的必然要求。 高中学生随着身心不断趋向成熟,他们的情感日益深厚、含蓄而稳定。喜、怒、哀、乐不轻易外露，总是根据一定的条件、时间和地点来表达自己的情感，对于社会重大政治问题、广泛流行的社会观念、对人生的理解等问题形成了自己的看法。理智感、道德感和美感有了较深的发展。对学习和科技活动有极大的兴趣和爱好，在竞赛中体验到成功的喜悦和失败的痛苦，在文学和艺术的鉴赏中体验着人生的悲欢离合。 高中学生能够依据一定的标准判断是非、善恶，善于独立地提出问题和解决问题，喜欢探讨问题发生的原因等，特别是随着高中学生理论思维的发展，他们能解释和论证事物或现象之间复杂的因果关系。在确定因果关系时，思维的独立性发展起来。随之思维的批判性也发展起来，他们一般不轻信结论，喜欢怀疑、争论和评论，在讨论问题时，注重别人或自己是否能拿出具有说服力的理由和论据，看问题已不像初中生那样肯定或否定一切。 高中学生自我意识更加强烈和理智。随着他们社会经验不断丰富和智力发展，对自己的分析和评价更为全面、客观和主动，认识到现实的自我是通过个人行为表现与社会，以及别人的评价来确定的。人生观初步形成，但这种认识和探索往往缺乏经验，初步形成的人生观还不够成熟且不稳定，较易受外界因素的影响。 他们富于理想，憧憬未来，为追求美好的前途，立志刻苦攻读，发奋学习，这是一种积极的倾向。充满浪漫主义热情，憧憬未来。激倩更多地与理想和前途交织在一起，虽然情绪相对于少年期较为稳定，但也经常因前途未卜、抉择太多而郁闷。 社会交往大大扩展。很重视同伴友谊，择友有较高的原则性。友谊的标准是信任和互助。更倾向于与同龄人交朋友,把自己心中的烦恼对朋友倾诉. 尽管高中生已经逐步走向成熟,但他们的心理承受能力还是比较脆弱的.一方面中小学校的学生基本上都是独生子女，一些家长对子女过分的溺爱、过高的要求，导致部分学生心理较为脆弱，心理障碍现象明显增加，容易产生自我中心和兼容性较差，刻苦精神欠缺，承受挫折能力不强等不良情况。另一方面,社会上存在一些不良现象,如果他们的心理抵抗力较差,就会不可避免地受到一些影响。针对青少年学生的这些新变化，我们认为中小学德育要增强学生社会生活的适应性，把加强理想信念教育、政治方向教育与基本道德和基础文明的养成教育有机结合；改革德育的方式方法，克服成人化和形式主义积弊，培养学生的健康心理。 关于心理健康的标准，在目前世界上并没有统一明确的看法。我们认为，判断一个人的心理是否健康，是看他或她与大多数人、特别是与同龄人、同性别的人是否一致。因此，心理健康的标准应该包括： 1、智力正常 智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。世界卫生组织 WHO 提出的国际疾病分类体系，把智力发育不全或阻滞视为一种心理障碍和变态行为。善于协调与控制情绪，心境良好心理健康者能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望。更重要的是情绪稳定性好。具有较强的意志品质健康的意志有如下特点:目的明确合理，自觉性高;善于分析情况，意志果断;意志坚韧，有毅力，心理承受能力强;自制力好，既有现实目标的坚定性，又能克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为，不放纵任性。 2、人际关系和谐 人际关系和谐是心理健康的重要标志。心理健康的人，能信任和尊重别人，设身处地对父母和家庭其它成员很亲近。一个心理健康的人不是与别人没有任何矛盾，而是在发生矛盾时能积极地、有效地去解决矛盾，重新让别人理解自己。 其表现： ①是乐于与人交往，既有稳定而广泛的人际关系，又有知己的朋友； ②是在交往中保持独立而完整的人格，有自知之明，不卑不亢； ③是能客观评价别人，以人之长补己之短，宽以待人，友好相处，乐于助人； ④是交往中积极态度多于消极态度。 3、能动的适应和改造环境 保持人格的完整和健康心理健康的最终目标是保持人格的完整性，培养健全人格。人格完整健康的主要标志是： ①人格的各个结构要素都不存在明显缺陷与偏差； ②具有清醒的自我意识，不产生自我同一性混乱； ③以积极进取的人生观作为人格的核心，并以此有效的支配自己的行为； ④有相对完整统一的心理特征。 4、情绪稳定乐观 情绪稳定乐观是心理健康的主要标志。与这一条相对立的