2012.12.05 学生课外活动项目体系及其平台实施方案(第四稿,文字部分).docVIP

广东白云学院大学生课外活动项目体系 及其平台实施方案 为了落实全方位、全过程培养学生成人成才的教育目标，学校秉持以“学生、学习、学习效果”为中心的教育教学理念，以学生需求为主导、能力培养为主线，梳理、整合、利用校内校外教育教学资源，构建大学生课外活动项目体系及其支撑平台。具体内容如下： 一、指导思想 现代高等教育中，课外活动是教育体系中的一个重要组成部分，是培养学生的实践能力，特别是学以致用、理论联系实践，实现学生全面发展和个性特长教育的重要途径。《国家中长期教育改革发展与规划纲要﹙2010～2020年﹚》中明确指出：高校着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。 为了促进我校学生更好的融入社会、服务社会，学校依据职场通用能力、行业基础能力、专业核心能力三个层次分别设计校级课外活动项目、院级课外活动项目和专业课外活动项目，从而实现整体设计、分段实施，逐步提高学生的就业创业竞争力。 二、遵循原则 1、坚持活动内容与专业人才培养目标相一致的原则 作为学生课外活动项目，在性质上应是对第一课堂专业教学的补充、深化或扩展，因此，其活动内容应保持与专业人才培养目标相一致。 2、坚持能力、素质提高为主，知识传授为辅的原则 尽管课内教学与课外活动的目标是一致的，但两者具有明确的功能分工，知识传授主要是通过课内教学来完成的，课外活动主要以提高学生的职业能力和个人基本素质为主。课外活动根据需要，以安排必要的教学活动或专题知识讲座，以补充课内教学的不足，但不能以教学活动取代课外活动。 3、坚持以学生为活动主体的原则 以学生的个人发展及职业发展来看，都需要培养学生的组织能力、领导能力和协调能力。课外活动同课内教学相比，其特点之一正是它所具有灵活性。因此，应充分利用课外活动的特点，坚持以学生为活动主体，通过课外活动，不仅使学生在专业技能方面有所收获，还应在组织能力、领导能力和协调能力等方面得到锻炼，有所提高。 4、坚持普及与提高相兼顾的原则 这里的“普及”是指学生参与课外活动的参与面而言，这里的“提高”是指优秀生、特长生在参与课外活动的收益度而言。在学生课外活动项目的设计上，必须处理好二者的关系，既要使全体学生参加课外活动，普遍获益，又要注意活动的层次性，并设计出较高层次活动项目，使优秀生、特长生获得锻炼与展示自己的机会。 5、坚持课外活动平衡发展的原则 学生的课外活动是多方面的，既要考虑学生发展的共性一面，又要照顾学生发展的个性一面。因此在课外活动项目设计上，特别是在活动时间、活动频率上要处理好专业课外活动与其他课外活动的关系，不能顾此失败或使学生负担过重，做到各项课外活动的平衡发展。 6、坚持活动项目难易适度、先易后难、层次清晰的原则 课外活动若实现专业教学的补充与扩展、普及与提高的教学目标，在项目设计上必须做到难易适度，易者，解决补充与普及的问题；难者，解决扩展与提高的问题，同时还要做到易者适度，先易后难，层次清晰，符合教学规律的要求。 7、坚持课外活动持续性原则 课外活动最容易出现的问题是活动之间缺乏联系，相互独立。在独立的活动中，学生在课外活动中其能力不能持续地提升与发展。因此，项目体系的设计，应具有清晰的层次性、阶梯性，确保学生课外活动持续健康地发展。 三、能力培养定位 依据能力的层级和类型，我们职场能力划分为职场通用能力、行业基础能力和专业核心能力三类。 （一）职场通用能力 学校相关部门教师通过走访企业和调查毕业生，我们将职场通用能力培养重点锁定在“语言交际沟通能力、信息采集处理能力、知识拓展与整合能力、团队合作与协调能力、实践运作与实操能力、创新创业能力”六个方面。 语言交际沟通能力:旨在培养学生中文应用文写作能力与口头表达能力及英语的日常应用能力。 信息采集处理能力: 旨在培养学生的计算机信息检索能力、信息加工处理能力和多媒体制作能力。 知识拓展与整合能力: 旨在培养学生拓展知识、整合知识、对知识进行融会贯通的能力。 团队合作与协调能力: 旨在培养学生的团队合作精神，增强学生的团队协调能力。 实践运作与实操能力:旨在培养学生分析问题、解决问题的能力，编制计划、并按计划进行运作的能力。 创新创业能力:旨在增强学生的创新创业意识，使学生具有基本的创新创业技能。 （二）行业基础能力 《财富中国》根据发达国家的行业界定与行业演变规则，对中国的行业进行新分类机构组织、建筑建材交通运输信息产业机械机电服装纺织、专业服务、安全防护、环保绿化、旅游休闲、电子电工、玩具礼品、家居用品、包装用品、办公家具 （一）职场通用能力课外活动项目来源 职场通用能力课外活动项目来源于学校设计和学生申报。其中学校设计项目是根据团省委及广东省教育厅等上级主管部门每年