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走科研兴校之路 走 科 研 兴 校 之 路 ? 桑爱民 　　 　　进入新世纪已有六年，我校发生了天翻地覆的变化，教育管理水平不断提高，质量迅速提升，社会影响逐步扩大，已经走上健康发展的轨道。但是，教育竞争的日趋激烈已经使三上两到底的做法失去了市场，高中学校对绝对剩余价值的挖掘已达到最大化，教育已经走进死胡同。再上台阶靠什么？历史的经验告诉我们，要靠科学，因为它是第一生产力。 　　近期我们欣喜地发现一些学校绝地反击，大胆破除传统思维，改革课堂教学模式，以学生为中心，学生负担减轻而教育质量大幅度提高。这是教育回归本质的结果，是原生性的教育创新范例。它暗示了当今社会教育发展的方向和趋势：以人为本、追求和谐、突出创新将成为主流精神，课堂教学以学生为中心的观念也将得到再一次的确立。 　　苏格拉底的教学方法是谈话，其本质是学生发现问题后向老师求解；孔子的教学方法也是谈话，其本质是教师提出问题后由学生讨论和辩论；福禄培尔认为人的教育就是激发和教导；杜威的教育即生长观点最强调的就是兴趣观念在教育上的重要性，突出主动作业在教育上的地位，他的教学五步模式的核心就是学生发现问题后探究解决。近期，我们考察和研究的几个案例都是吸收以上教育思想成功实践者。江苏省洋思中学提前预习、限时讲授、当堂巩固；安丘四中我要成功、我能成功成功暗示教学；杜郎口中学的课堂开放、学生自主、问题领先、合作学习模式都有效的减轻了学生的课业负担，极大地发掘了学生的潜力，提高了教学效率。 　　反观我们的教学现状则是师生疲于奔命，我们也到了绝地反击的时候了。绝地是指我们学校现在所处的位置和状态，命悬一线、上下求索而无果；反击不是改革，也不是创新。既然生源如此，何不放手一搏？走出经验和传统模式的牢笼，去尝试新的做法，何况兄弟学校已经成功。为此，我们必须解放思想、放下架子，向成功学校学习。 　　第一，要思想解放、敢于尝试。我们已经没有必要再讨论可行性和必要性了，关键是大家都要投入一些激情去实践。 　　第二，要尊重规律、循序渐进。但丁说过，我喜欢怀疑不亚于肯定。任何的教育方法只要不能启发学生的智慧、培养学生的兴趣、保持学生的激情，都是无效的甚至是有害的。皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》一书讲到，儿童的学习不是外来的因素强加的，而是自主独立进行的主动学习。这种学习主要不是来自奖励与惩罚的刺激，而是来自认知结构的同化、顺应过程中不断平衡的自我调节。活动是主体与客体相互作用的桥梁和认知的来源，学习就是在活动中展开的。教师的任务是提供与儿童已有经验相联系的、具有适度新颖性的学习材料，使儿童产生认知上的冲突，引发儿童认知结构的改变和自发性的学习。我们学校必须在科学理论的引导下，逐步地实施而不能蛮干和搞大轰隆。 　　第三，教师的充分准备是关键。课堂教学方式的变革对教师的冲击最大，教师必须作好教案的变革。教案的设计必须以学生为中心、以学生的主动学习、合作学习为主线，通盘贯穿师生互动的精神。教学目的要突出学生掌握知识和技能、提高综合能力；教学重点要基于学生实际，着眼高考；教学方法要突出学生活动为主，问题带动、合作学习、精讲点拨、当堂巩固。课后作业的设计与选择要精当，批改要及时。 　　第四，要开放课堂，加强交流，引入竞争和监督。只有形成良好的环境才能保证新的模式不流于形式。 　　第五，改革课堂教学评价办法。只要学生学的主动、学的积极、学的深刻，无论教师讲的怎样就是一堂好课。 　　展望未来，我们学校的教学改革只要坚持以科学的教育理论为指导，充分借鉴和吸收古今中外优秀的经典做法，放下包袱、大胆实践，坚定不移的抓课堂教学效率的提高，就一定能够取得成功。 　　 　　 山东省泰安第二中学 青年教师培养管理方案（摘选） 一、 指导思想 立足我校教学管理机制、教师年龄结构和青年教师教育教学水平实际，通过深化青蓝工程，促进广大青年教师进一步丰富教育教学理论，提高教学和科研水平，不断增强师德修养，为大面积提高教学质量和实现教师自我价值创建浓厚的氛围。 二、 培养对象 5年教龄以下（含5年教龄）的青年教师，共计67人 三、 培养目标 师德修养：依法施教，关爱学生，有强烈的事业心和责任感。 教育理论：熟悉素质教育和新课程的基本理念，掌握学科教学基本理论。 教学水平：教学基本功扎实：能根据教学内容的特点设计有效的教学方法，熟练设计并使用常规的教学课件。教学效果明显：能胜任本教研组、本学科公开课教学。 科研能力：能针对教学中的问题进行研究，写出规范的研究报告，或在国家正规刊物上发表学术论文。有条件的青年教师应积极参与课题研究。 教学成绩：教学成绩在同类教学班中占据平均或以上水平。 四、部门职责及培养措施 1、教科所：整体规划青年教师的发展方向、培养方案，制定