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第三章 小学儿童的记忆和想象 一、选择 1．一般说打字员对文稿中文字的记忆是( ② )记忆。 ①瞬时 ②短时 ③长时 ④运动 2．识记的材料在保持过程中，( ③ )会发生变化。 ①量 ②质 ③量和质 ④不 3．考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题，叫( ② )性遗忘。 ①暂时 ②永久 ③一般 ④特殊 4．小学儿童在自然状态下，对( ④ )词的记忆优于中性词的记亿。 ①积极 ②消极 ③熟悉 ④情绪 5．当我们在阅读《祥林嫂》时。头脑中出现的祥林嫂的形象是( ③ )想象的形象。 ①有意 ②无意 ③再造 ④创造 6．想象是人脑对已有的( ④ )进行加工改造而创造新形象的过程。 ①经验 ②知识 ③客体 ④表象 7．从爱听童话、神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象( ② )发展的表现。 ①有意性 ②现实性 ③创造性 ④概括性 8．小学生从“习作例文”到“命题作文”，这是想象( ③ )的发展的表现。 ①有意性 ②现实性 ③创造性 ④概括性 9.考试中的判断题，选择题属于( ①)，问答题与填空题属于( ② )。 ①再认 ②再现 10.学生学习生字时，首先要反复读写，这是记忆过程的(①) ，以后见到这个字能读出来，这是(③)，而且还能背着写出来，这是( ④ ) ①识记 ②保持 ③再认 ④再现 11.古书《列子》上写韩娥唱歌之后，她的歌声余音绕梁，三日不绝，这是( ② )。 ①记忆联想 ②记忆表象 ③幻想 ④追忆 12.在阅读文字作品时，作品中的各种场景和人物形象出现在眼前，这种心理现象是( ③ ) 。 ①有意想象 ②无意 想象 ③再造想象 ④创造想象 13.看到天上的云朵云层，自然而然地想象为大海、山峰或某种动物，这种心理现象是( ②) 。 ①有意想象 ②无意 想象 ③再造想象 ④创造想象 14.曹雪芹写《红楼梦》时，关于林黛玉形象的想象是( ④ ) ①有意想象 ②无意 想象 ③再造想象 ④创造想象 15.无意识记是( ③ ) 的识记. ①无意义 ②对材料不理解 ③无预定目的 二、判断 1．天生盲人也可以有视觉表象。( ╳ ) 2．遗忘是识记的相反过程。( √ ) 3．凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果就好。( ╳) 4．小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。( √ ) 5．采用尝试重现法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。( ╳ ) 6．想象和感知觉最大的不同，在于想象的形象非来源于客观现实。( ╳) 7．梦中出现的形象离现实很远，是一种创造想象。( ╳) 8．创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。( ╳) 9幻想中的新形象是人们所向往、所期望的，因此幻想总是积极的。( ╳) 10.记忆是反映过去感知的事物( ╳) 11.瞬时记忆又称感觉记忆( √ ) 12.表象的概括性反映的是 事物的本质属性( ╳ ) 13.只要提高记忆效果，就能防止遗忘( ╳ ) 14.复习 就是 反复阅读，读到记住即可(╳ ) 15.小学低年级学生，无意识记占重要地位( √ ) 16.想象的基本材料是表象，也就是过去感知过的事物形象的再现( ╳) 17.幻想是一种不能实现的想象( ╳ )，18.鲁迅先生依靠幻想，构思出了阿Q的型形象。( ╳ ) 19.能再认的一定能再现，能再现的未必能再认( ╳ ) 三、回答 1、你认为怎样进行复习最有效? 答：⑴复习要及时；⑵复习方式要多样化；⑶复习分量适当；⑷复习是要对材料进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。 2、提高小学生识记效果的方法有哪些？ 答：⑴利用无意识记的规律组织记忆；⑵将所学内容，安排在儿童积极从事着的智力活动中，成为活动和思考的直接对象；⑶对有意义的材料，尽量使学生在理解的基础上进行识记；对无意义的材料，尽量赋予人为意义后加以识记；⑷指导学生采用尝试回忆法进行识记；⑸掌握一些识记的策略：A、把词和形象紧密结合起来；B、在识记前必须对材料做充分分析。 四、事例分析题 小明一进中师，高年级的同学就教给他一个学习的法宝——上课认真听，课后尽情玩，考前加夜班，考试必过关。小明按照这个法宝学习了一个学期，虽然期末考试过关了，可是第二学期一开学，才发现脑子里空空的，什么东西也没有，小明感到非常苦恼。请用心理学原理分析小明为什么这样？应该如何做才能学到知识？ 答：艾宾浩斯遗忘规律告诉我们：人们的遗忘进程是不均衡的，呈现出先快后慢的趋势。小明的学习违背了