Unit FourMy Holiday_陈幸宁.docVIP

My Holiday 教学设计 设计教师南海区丹灶镇中心小学 陈幸宁教学年级：小学六年级 课题名称：Unit Four My Holiday 教材版本：PEP六年级下册 授课时间：40分钟 一、本节课的教学对象是小学六年级的学生，他们喜欢学习英语，有较强的自信心，能积极地参与各项课堂活动，喜欢假期，对别人的假期经历也很感兴趣，因此讨论及描述自己与他人的假期经历是他们喜爱的题材。通过从一到六年级的五年多时间的学习，他们已经初步具备了用英语进行简单日常交流的能力，并且积累了一定的词汇量和有一定的阅读基础，而且经过前几个课时的学习，对一般过去时已经有一定的认识，大部分学生已经掌握了Where did you go? What did you do? How did you go? 这几个问句与回答，对于本节课要学习的B Let’s talk C Story time提供了有利的条件。 二、分析 假期是最受学生们欢迎的，旅游是他们最喜欢的活动，描述自己在假期里的旅游经历是他们最感兴趣的话题。本节课的授课内容是B Let’s try, Let’s talk C Story time，要求学生通过本节课的学习能够用一般过去式询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。但通过前几节课的学习，笔者发现大部分学生已经基本掌握了本课时的内容。因此，笔者在本节课的教学内容里适当增加了两个教学内容：1、让学生询问别人在假期里的感觉与作答；2、让学生在学习课文后进行初步的写作练习。这样处理教材，不但增大了学习容量，还让学生的写作能力得到相应的提高。三、教学目标 根据《小学英语课程标准》的要求，结合我对学生和教学内容的分析，我确定本节课的教学目标如下： 1）能力目标： A. 能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里、感觉如何并作答。 B. 能够用一般过去时完成两篇小短文的写作。 2) 知识目标：学生能四会掌握B Let’s talk的句型并能了解Story time的故事。 3) 情感和策略目标 A．情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的美好情感。 B．策略目标：积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，哦能够同完成学习任务。 C. 文化目标：了解各地风土人情。 四、教学1. 运用任务型教学法和交际操练法。语言来源于生活，亦用语生活。笔者希望通过精心设计的各个任务，让学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展他们的综合语言运用能力。 2. 运用CAI辅助教学，其形象性、直观性、大容量的特点，使课堂教学生动活泼、丰富多彩，能大大促进学生思维能力的发展，并培养学生运用英语交际的能力。 3. 教学准备：CAI，口语与写作练习纸。 五、教学过程 Step One Warming-up 1. 多媒体播放课本41页的Let’s chant: 学生分组拍掌吟唱。 Where did you go on your holiday? We went to Canada on our holiday. How did you go on your holiday? We went by airplane on our holiday. What did you do on your holiday? We skied and made a snowman on our holiday. Did you have a good time on your holiday? We had a lot of fun on our holiday. （设计意图：节奏明快、朗朗上口的歌谣，使学生沉醉在一种优美、欢快的旋律中再加深对句型的理解和记忆，并且chant的运用，也为学习新课做了初步的铺垫，创设了轻松、愉快的课堂气氛。） 2. 由chant的内容自然引入师生对话： T：Where did you go on your holiday? S: I went to … T: How did you go there? S: I went by… T：What did you do there? S: I … T: How did you feel? S: I was … ( 设计意图：教师有目的地与一两名优秀学生的对话，让全体学生对本节课的句型有一个整体感知。) Step Two Presentation 1. 由师生对话引入Let’s try。 T: Chen Jie took a trip on her holiday, too. How was her holiday? What did she do? Let’s listen and circle. ( 让学生打开课本，完成Le