Unit2 My avorite season第一课时教学设计及反思.docVIP

《Unit 2 My Favourite Season》教学设计 一 教学分析 （一）教材内容分析 人教课标版教材的的编写以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生能够运用英语完成由实际意义的语言任务，即：话题---功能---结构------任务。本课是人教课标版小学英语五年级下册Unit 2 My Favorite Season第一课时，包括A部分Lets Learn ,Lets star，Lets find out。主要学习四季单词并且简单描述自己喜欢的季节。内容与学生的生活联系密切。符合小学生兴趣的需求——交互式电子白板，采用情境教学法、全身动作反应法、整体语言教学法、任务型教学途径等激励情趣，提高综合运用语言的能力，从而提高英语课堂的效率。 二 教学目标 （一）知识与技能目标 知识目标： 1.会听说读写本课四会单词：spring, summer, fall, winter, season 。 2.会听说认读句子：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。 能力目标： 1.能够用What’s your favourite season?询问并表达最喜欢的季节。 2.引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力，让学生有兴趣用英语表达，能积极参加与课堂活动。 （二）过程与方法目标 运用交互式电子白板、flash、图片、视频等多媒体的方法与手段;通过创设情境、小组合作、TPR活动，等多种形式；采取激励策略，任务型教学和多层次评价促使学生多说、多练；在快乐、自主、合作、探究中学会关于季节的句型。 （三）情感态度、学习策略及文化目标： 让学生了解有关全国气候差异的常识，引导学生注重与人合作，互相交流，沟通情感，有兴趣并积极地参与到课堂的活动中来。加强学生英语策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。 三 教学重点和教学难点： 重点： 1.能够听说读写：spring, summer, fall, winter, season 等单词 2.能够听说认读句子：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。 难点： 1．“spring” “fall”的发音。 2.使学生能在真实的语境中熟练运用“What’s your favourite season?” 四 教学过程： （一）教学流程图 教师活动 学生活动 （二）教学过程设计 整合点一 动画说唱，激发兴趣 Step 1： Let’s chant and review 1、播放Let’s chant：（四年级下册Unit4） Mmm! It’s warm today! Take off your jacket! Phew! It’s hot today! Put on your T-shirt! Oooh! It’s cool today! Put on your sweater! Brrr! It’s cold today! Put on your coat! 配上形象的动作说唱，充分调动学生的积极性。 （设计意图：通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件）。 2、Use “ask and answer ”to lead in new lesson. 活动方式：师生问答。 T:Which words about weather can you hear? （warm、hot、cool、cold）复习以前学过的内容。 T：What’s the weather like today?(It’s warm .) T：What’s your favorite weather ? （Warm days） T: Do you know any other weather ? ( rainy , sunny , cloudy , snowy , windy) 教师呈现四季图片：What’s the weather like in this picture ? And what about this one ?教师将学生的回答有意识的分成四季进行板书，并将图片贴在相应的位置上。 【这一设计的目的在于复习旧知识为后面季节的学习做出扎实的铺垫，从而自然而然的导入今天内容的讲解达到”温故而知新”的效果】 整合点二 利用动画 趣学新知 学习四个季节的单词： 播放动画和图片 T： We know there are four seasons in a year . Today we’ll learn something about season. 1、让学生猜出season的汉语意思，并尝试发音[si:], [