义务教育比较研究模拟试卷二参考.docVIP

义务教育专业（独立本科段）选修课程《义务教育比较研究》 模拟试卷二 一、单项选择题（共15小题，每小题1分，共15分） 1．义务教育中“义务”的一项基本含义是“使儿童就学的义务”，即“就学义务”。这项义务是课给（ ．拥有适龄儿童的父母或监护人 ）的？ 2．义务教育的内在本质属性是指（．义务性 ）。 3．原始社会出现的对儿童和青少年进行的一种强迫教育形式是（成年礼 ）。 4．标志日本近代义务教育体制建立之开端的法令是（ 《小学校令》 ）。 5．在近代的法国确立起义务、免费、世俗化的国民教育制度的法案是（1881年和1882年的《费里法案》 ）。 6．现在，在高中第一学年仍然实行义务教育的国家是（法国 ）。 7．现在，在幼儿园教育阶段的入学前一年既实行义务教育的国家是（ 朝鲜）。 8．埃及在普及义务教育的过程中建立了四类独具特色的学校，不属于这四类学校的是（ 八年一贯制实验学校 ）。 9．在宪法或有关教育法中，规定接受义务教育既是公民的权利又是公民的义务的国家是（ ．中国 ）。 10．1990年3月，联合国教科文组织等举行的世界全民教育大会通过的《世界全民教育宣言》提出了满足“每一个人”的“基本学习需要”的思想。它所说的“基本学习需要”包括“基本的学习手段”和“基本的学习内容”。其中，“基本的学习手段”是指（．读、写、口头表达、演算和问题解决 ）。 11．历史上主要在英、法、德等欧洲国家实行，被称为“欧洲型”或“西欧型”学制的是（ 双轨制 ）。 12．下列学校中属于谋求小学教育与初中教育相衔接的学校类型是（中间学校 ）。 13．现阶段美国中小学实行的“服务学习”属于（ 学校教育与社区的融合 ）。 14．英国中小学实行的“直接教学”是一种（班级授课制 ）。 15．法国的义务教育行政管理体制所属的教育行政管理体制的类型是（ 中央集权制 ）。 二、辨析题（请判断正误，正确的在括号内打√，错误的在括号内打×；共15小题，每小题1分，共15分） 1．义务教育带有某种形式的强制性，强制的程度依历史时期和国家的不同而多少有所差异。（√） 2．按照英国德·朗特里编的《西方教育词典》的解释，义务教育是按照国家或州的法律对儿童采取的强制的教育要求。（√） 3．教育功能具有社会功能和个体功能之分，义务教育也是这样，义务教育的政治功能、经济功能、文化功能和社会发展功能指的是它的个体功能。（×） 4．英国国家课程评价的主要目的是改进学生的学习，以形成性评价为主。（√） 5．当前，法国的小学教育主要强调两点，一是机会均等，二是公民培养。（√） 6．德国的教育目标是以民主、独立、自由等当代德国人的核心价值取向为基础提出的，德国教育以培养健康的完人为终极目的。（√） 7．根据芬兰1998年《基础教育法》的规定，其义务教育阶段的国家核心课程在课程评价上，弱化终结性评价，注重发展性评价。（√） 8．20世纪90年代以来，美国义务教育的改革动向之一是扩大办学规模、建立中型和大型学校，而不是缩小学校规模、建立小型学校。（×） 9．日本在20世纪80年代以后中等教育多样化改革中，新设了一种初、高中一贯制的中等教育学校，其“前期课程”相当于初中阶段，“后期课程”相当于高中阶段，其前期课程不实施义务教育。（×） 10．虽然全纳教育是从特殊教育领域中衍生出来的一个国际性教育思潮，但它与义务教育也有密切的关系。（√） 11．从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。（×） 12．美国的特许学校是由私人公司或个人组织负责运营的，所以它是一种私立学校，以营利为目的。（×） 13．在教育行政上实行集权和分权并存制管理体制，既可以发挥中央集权制和地方分权制的优点，又可以弥补它们各自的缺点，是非常合理的，没有什么弊端。（×） 14．随着信息技术进步而衍生出来的一个新兴教育机会不平等是数字落差。（√） 15．对弱势群体的儿童进行教育补偿是教育不公平的表现。（×） 三、名词解释题（共4个名词，每个名词4分，共16分） 1．英国的公学 答：英国的公学是一种私立学校，即独立学校，具有悠久的历史。公学不接受政府资助，享受高度的办学自主权，不以营利为目的。公学在英国具有较高的地位，一般多为上层阶级的子女服务，具有贵族性。公学是英国培养精英人才的摇篮，其教育质量远远高于公立学校。像公学这样的贵族式学校，只有部分贵族富人子弟可以进入，大部分平民百姓根本没有机会进入公学。 2爱资哈尔学校 ．答：爱资哈尔学校是埃及在普及义务教育过程中建立的独具特色的四类学校之一。爱资哈尔学校属于宗教教育体系，初等教育为6年，预备教育为3年。它们为埃及义务教育的普及起到了积极的推动作用。 3教育机会均等