直角三角形的边角关系》教学设想.docVIP

《直角三角形的边角关系》教学设想 宜昌市九中 李贤莉 各位专家、老师： 大家好！我们是宜昌市九中九年级数学教研组的老师。下面，我把九下第一章《直角三角形的边角关系》的教学设想和大家一起交流一下。 （一）本章内容概述 《直角三角形的边角关系》是在学生已经学习了直角三角形及有关性质，如直角三角形的两锐角互余，勾股定理及其逆定理等知识的前提下，对直角三角形的边与角之间的关系的进一步探讨与学习、应用。 本章内容既是前面所学知识的应用，也是学生以后进一步学习三角函数和解斜三角形的预备知识，它的学习还蕴含着深刻的数学思想方法（转化化归），另外由于解直角三角形在实际生活中应用非常广泛，所以本章内容在教材中有着非常重要的地位与作用。 本章内容从梯子的倾斜程度说起，引出第一个三角函数——正切。因为相比之下，正切是生活当中用得最多的三角函数概念，如刻画物体的倾斜程度、山的坡度等。正弦和余弦的概念，是在正切的基础上、利用直角三角形、通过学生的说理得到的。接着，又从学生熟悉的三角板引入特殊角30°、45°、60°角的三角函数值的问题。对于一般包括锐角三角函数值的计算问题，需要借助计算器。教科书仔细地介绍了如何从角得值、从值得角的方法，并且提供了相应的训练和解决问题的机会。利用锐角三角函数解决实际问题，也是本章重要的内容之一。除“船有触礁的危险吗？”“测量物体的高度”两节外，很多实际应用问题穿插于各节内容之中。 直角三角形中边角之间的关系，是现实世界中应用最广泛的关系之一，锐角三角函数在解决现实问题中有着重要的作用，如在测量、建筑、工程技术和物理学中，人们常常遇到距离、高度、角度的计算问题，一般说来，这些实际问题的数量关系往往归结为直角三角形中边和角的关系问题。 研究图形之中各个元素之间的关系，如边和角之间的关系，把这种关系用数量的形式表示出来，即进行量化，是分析问题和解决问题过程中常用的方法，是数学中重要的思想方法。通过这一章内容的学习，学生将进一步感受数形结合的思想、体会数形结合的方法。 通过直角三角形中边角之间关系的学习，学生将进一步体会数学知识之间的联系，如比和比例、图形的相似、推理证明等。直角三角形中边角之间关系的学习，也将为一般性地学习三角函数的知识及进一步学习其它数学知识奠定基础。 （二）教学重点 1．使学生经历探索直角三角形中边角之间关系、探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，从中发展学生观察、分析、发现的能力； 2．理解锐角三角函数的概念，并能够通过实例进行说明； 3．会计算包括30°、45°、60°角的三角函数值的问题； 4．能够借助计算器由已知锐角求出它的三角函数值，或由已知三角函数值求出相应的锐角； 5．能够运用三角函数，解直角三角形及解决与直角三角形有关的实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力； 6．体会数、形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题。 （三）教学难点 1．经历探索直角三角形中边角之间关系、探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程； 2．解决与直角三角形有关的实际问题； 3．体会数、形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题。 （四）教学关键 1．使学生清楚直角三角形中边角之间的关系，熟练掌握解直角三角形； 2．使学生能灵活解决与直角三角形有关的实际问题； （五）教学策略 1．注重创设符合学生实际的问题情境，引出锐角三角函数的概念，使学生感受数学与现实世界的联系； 2．引导学生自己观察、分析、发现直角三角形中边角之间的关系，并鼓励学生有条理地进行思考和表达； 3．注重数形结合思想方法的渗透，引导学生逐步从对具体问题的研究中提炼出思想方法； 4．在解决实际问题时，首先要引导学生弄清实际问题的意义，然后逐步把实际问题表示为数学问题，对一些术语（如仰角、俯角等）要向学生进行说明； 5．教学时要关注学生是否积极投入到探索直角三角形边角关系的活动中，以及在活动过程中表现出来的思维水平； 6．关注学生是否能够发现直角三角形中的边角关系，并能有条理地表达自己的想法； 7．关注学生是否能够运用所学的知识解决实际问题，如能够把实际问题中的数量关系表示为数学表达式，并且求出问题的解； 8．关注学生对概念的理解，恰当考查知识与技能； （六）设计思路 第一节《从梯子的倾斜程度谈起》第一课时首先由梯子的倾斜程度问题引出锐角三角函数正切。此情境问题是一个开放性问题，主要看学生是否能够说出理由。如，因为梯子的高度AC、ED相等，可以用BC、FD的距离判断梯子的倾斜程度等。然后通过想一想，研究有一个公共角的两个直角三角形的关系（相似），得出两直角边比的关系，使学生理解当锐角固定时，它的对边与