《一面五星红旗》教学设计及反思.doc

《一面五星红旗》第二课时教学设计 张家产那中心完小 陈桂玲 一、课标陈述： 《语文课程标准》对第二学段提出如下要求：有初步的独立识字能力；用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 二、教材内容分析 《一面五星红旗》这篇课文是三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。课文思路清晰，语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟，获得思想的启迪。本组教材模块以“国际理解”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。 三、学情分析 由于我校的学生大多来自农村，每个学生对五星红旗虽有所了解，但对国旗的认识程度差异较大，而文本内容离学生现实生活有一定的距离，因此在设计教案时，尽可能创设情境，联系学生已有的知识经验和生活体验，抓住读这一教学环节，根据三年级学生形象思维比较发达的特点，让学生通过“我”的动作去推想“我”当时的内心活动，拉近学生与文本的距离，使学生更深刻地感悟“我”的爱国之情以及面包店老板对“我”的敬重和理解。这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路。 四、学习目标 1．能够根据提示写出成语，95%的学生能够正确书写“荒无人烟、平等交易、身无分文、趔趔趄趄、无影无踪”5个词语，从而丰富学生的语言积累。 2．90%的同学能说清故事的起因、经过、结果，进一步巩固把握课文主要内容。 3．正确流利有感情地朗读重点句子和段落，从动作与表情中体会人物的内心情感。 4．通过默读课文，画出课文中描写我爱国的句子，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱。 5、理解课文内容，感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。运用通过人物外在动作表现人物内心活动的表达方法进行小练笔。 五、教学重难点 通过默读课文，画出课文中描写我爱国的句子，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱是本课的教学重点。 运用通过人物外在动作表现人物内心活动的表达方法进行小练笔是本课的教学难点。 六、评价设计 通过课前自学，课内集体检查、同桌检查，达成并检测学习目标1、2； 通过自主学习，交流点拨达成并检测学习目标3； 通过合作学习，交流点拨及小练笔达成并检测学习目标4、5。 七、预习导航 1、根据意思写成语 形容地方偏僻荒凉，见不到人家。（ ） 双方自愿的情况下进行等价交换身上一分钱也没有，形容非常贫穷身子歪斜,路不稳的样子等价交换身上一分钱也没有，形容非常贫穷身子歪斜,路不稳的样子课文讲的是谁和谁发生的事？（老板）训练学生的概括能力 1、小组合作学习。 请同学们默读课文第4～10自然段，想想课文中哪些词句写出了我爱国，画出相关的句子，并圈出描写我动作的我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。①学生谈体会。 简简单单的动作和表情包含着多么丰富的含义啊！你能把这种含义通过朗读表达出来吗？ 指名读） ◆句子二：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 （2）感情朗读。 （3）师：凝视什么意思?注意力集中地看。 师:凝视也是看的动作，那我换成看行不行。 出示不同的句子： 我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？生读。 师：留学生，这时你在想些什么呢？师：留学生们，你换不换？再给你两块面包，可以吗？交换吧？ 师：国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我——（师引读久久地 凝视……） 师：于是我作出决定――（出示第十段） 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。师：自己读一读，透过这些文字，你体会到什么了？虚弱。出示第三段师：自己读一读，想象一下，现在的大哥哥是什么样的处境？ 师：请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝 力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心的疼啊！ 师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？生有感情读。 师：看到这样的他，你心里有什么感受？师：把你们的这些感受，带进去，再读（齐读）。 师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？ 师