高考英语短文改错解题指导教学设计及反思.docVIP

高考英语短文改错解题指导教学设计及反思 教学设计的背景 随着新课程改革的深入,新的《高中英语新课程标准》的颁布，各地高考英语试题的变革也势在必行。为与新教材,新课标接轨,在继承历年命题传统的基础上,力求命题符合高中英语教学实际,试卷在内容和形式上进行了创新和发展,设置了新的题型。其中的能力指向是考查考生的语言能力，这体现了新课改的要求和方向。 教学内容分析 短文改错主要测试考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，进而考查他们用词、词的拼写与搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面的水平。对短文改错的解题指导应让学生了解命题特点、考查内容、设题类型、分项训练入手，进而到最后的语篇训练，层层递进，解决学生的困惑，突破学习的盲点，最终提高解题能力。 学习者分析 学生的语言基础薄弱，对基本词汇的词性功能、句法结构、语法运用都存在很大的漏洞。学生对错误的发现、判断、纠正能力比较欠缺，造成短文改错的得分率很低。但学生的学习积极性很高，渴望提高解题能力。急需老师对短文改错的答题方法进行详细的指导。 教学重难点 指导学生把握不同词性的词，包括实词和虚词的常见错误形式。 学会分析句与句、行与行之间的逻辑关系。 学会运用短文改错口诀解题和检测答案。 教学目标 知识目标：学生能掌握不同词性的词，包括实词和虚词的常见错误形式，能掌握分析句与句、行与行之间的逻辑关系。 能力目标：能灵活运用口诀答题。能在语篇改错中提高正确率。 教学策略与情感、态度与价值观采用自主学习策略，合作与交流策略策略。运用直观手段帮助学生理解和掌握2010 1 1 2 1 1 1 1 1 2011 2 2 1 1 1 1 1 2012 1 3 1 1 2 1 1 2013 1 2 2 1 1 1 1 1 2014 1 1 4 1 2 1 2015 1 3 2 1 1 1 1 T: The table shows the main test points of proofread during the last six years. We can find it covers a wide range of different parts of speech. And the test points of each year are nearly equally distributed. (教师展示2010-2011年全国新课标（I卷）短文改错的测试内容统计，并进行分析。) Step2 Analysis of setting Discussion: What does proofreading mainly test? （学生讨论短文改错主要考什么，老师进而引导学生明确答题时要考虑的3个方面。） T：Proofreading mainly test morphology, syntax and logic. Morphology refers to the usages of words of parts of speech, and syntax refers to the usages of simple sentences, compound sentences and complex sentences. Logic is the logical relationship between sentences, even between lines. So if we want to improve the skills of proofreading , we should master these three aspect step by step. Question: What are the types of errors? T: There are three types of errors. What are they? S: Wrong word, missing word, unnecessary word. T: Wrong words are usually notional word, that is, noun, verb, adjective, adverb, pronoun and numeral. But missing word and unnecessary word are function word, that is article, preposition and conjunction. Also, during 2012-2015, the rate of setting i