科研课题汇报材料.doc

《强化学校德育工作 建设文明和谐校园》 ———玉岗一中德育科研课题经验汇报材料 我校在上级主管部门的正确领导下，始终把德育工作摆在首位，以《进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为依据，深化教育改革，全面推进素质教育；倡导“主题育人”、“活动育人”、“课题育人”、“校园文化育人”的理念，优化德育工作机制，强化德育工作队伍建设，加强校园文化建设，推进德育课程改革。同时在具体德育活动中体现新思想，新观念，管理到位，从严治教，使学校的德育工作取得了显著的成绩，并形成了具有自己特色的德育工作模式。 一、 1、指导思想 我校在前期研究的基础上进行了“校园文化建设与学校德育工作研究”的科研课题研究，旨在借鉴国内外成功教育经验，以教育环境为突破口，把教育环境作为育人的基础工程，进一步推进我校的德育教育。提出我们本课题所要解决的几个问题：一是改变以知识传承为主要目的的教育价值取向，代之以高尚道德素养的培养；二是要改变单一、陈旧的接受式的学习模式，代之以活动体验、情操陶冶，能引起学生共鸣的方式；三是改变教育内容脱离实际，缺乏感召力，代之以具体形象、系统完整的教育体系，构建学生健康人格，全面提高学生素质。因此，我们提出的课题研究的指导思想是：以邓小平理论为指导，以爱国主义、集体主义教育为主线，以党的教育方针为指针，以《加强和改进学校工作的若干意见》为依据，以培养学生良好的思想道德、行为习惯为重点，以提高学生的整体综合素质为目的。为培养适应社会主义现代化要求的建设者和接班人打好基础，为社会主义精神文明建设多作贡献，逐步把学校办成学园、乐园、花园式的新型学校，培养具有远大理想、顽强意志、创新精神的现代人。 2、研究原则： （1）、方向性原则。 建立学校素质教育培养目标，培养校园精神，确定我校独特的校园文化，其中核心是培育学校精神，学校精神是校园文化的灵魂，是学校精神动力。 （2）、全体性原则。 围绕着“让每堵墙都说话”“使每个学生都有个毕生难忘的学生时代”，“学会生活、学会做人、学会创造”这三个层面，在校园文化建设中坚持面向全体的原则。 （3）、发展性原则。 促进人的发展是素质教育的主旨，校园文化建设应突出促进学生发展的主题，办出学校特色的校园文化。 （4）、主体性原则。 校园环境要弘扬学生主体精神，充分发挥学生的创造性。强调学生的主体精神是素质教育的另一重要特征，也是当今教育发展的主流。调动学生参与校园文化建设、优化育人环境的积极性和主动性。 （5）、教育性原则。 校园环境建设的立意要高，充分注意它的教育功能。校园内，无论是宣传设置、人文景观还是自然造型都要重视教育意义。 3、研究目标与研究内容 （1）、研究目标 坚持素质教育方向，构建比较系统地、直接地向学生进行共产主义思想品德教育，引导学生逐步形成良好的思想品德和文明习惯。探索校园文化环境建设对学生的良好的道德品质形成的新途径、新方法。 具体目标： ①、探索校园文化环境建设在学生德育教育中的新路子，构建学校多层次教育体系，形成德育优化模式。 ②、让学生在科学实践中促进德育教育从深层次发展，以具体的活动形象感化学生。 ③、研究多学科德育教育协同作用的运用。 ④、发挥现代教育技术，逐步形成自我批评、自我教育的新格局，德育进入良性循环。 2、研究内容 建设校园文化环境，深化德育工作，主要贯穿在整个学校教育中，落实在物质文化、制度文化和精神文化、活动文化四大块建设中。 （1）、校园物质文化包括校园环境、校园建筑、文化设施等，它是校园文化的物质形态，是最直观的外在表现形式。 （2）、校园精神文化包括校风、校训、学风、教风、校园文娱体育活动等，它是校园文化的内核所在。 （3）、校园制度文化是指学校的校纪校规、教学管理、学生管理、校园管理、宿舍管理、奖罚等各种规章制度。建立、健全、完善科学合理、规范的校园制度文化，是学校科学管理、严肃纪律、约束与规范学生的行为铸成良好行为习惯的重要管理机制。良好的校园制度文化为学生评价自己的道德品质、行为规范、人格形象提供了衡量的标准。使学生能自觉地约束规范自己的行为，从而维护了校园的秩序和规范。 （4）、活动文化是指校园内的宣传、教育、文体、娱乐、审美、第二课堂、社会实践等文化活动。它以文化活动为载体，将校园精神文化渗透在活动中，寓教于乐。如丰富多彩、生动活泼的实践活动：参观访问、社会调查、读书讨论、专题演讲等教学实践活动。 （5）、通过建设优美的校园文化，研究校园文化的对师生员工价值观的导向功能，具体表现为校园文化的行为导向方面和制度性导向方面；研究校园文化的对师生员工情感的激励功能；研究校园文化的对师生员工人格的塑造功能。 4、研究过程 研究过程 （1）、准备阶段（2011.11－2012.7）：制定学校课题实验方案，成立课题领导小组，做好课题前期的前期准备工作，包括