窦国红-青州市云门山路回民小学三角形的分类教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：□小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 课件、各类三角形学具、实验报告单、量角器、尺子等。 教学课题 掌握各类三角形的特征，体会数学的思想方法并获得广泛的数学经验。 1、通过观察、操作、比较，会根据三角形的角和边的特点进行分类，掌握各种三角形的特征。 2、在活动中渗透分类和集合的数学思想，培养学生动手操作能力和归纳概括能力，进一步发展学生的空间观念。 3、在三角形分类的过程中，沟通知识间的联系，培养学生的探究意识和合作意识。  教材分析 三角形对于学生来说是比较熟悉的，三角形的基本特征和各部分名称学生都已经掌握，而且学生已经学过了角的分类，认识了各种角的特征，这对于学生进一步学习三角形的分类打下了扎实的基础，在三角形分类的过程中，能沟通知识间的联系，掌握各种三角形的特征，培养学生的探究意识和合作意识，提高解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。 四、教学过程 一、创设情境，复习旧知 1、猜谜，复习旧知 师：孩子们，喜欢猜谜吗？（喜欢）今天，老师给大家带来了一个谜语，猜猜看。 课件出示： 形状似座山， 稳定性能坚。 三竿首尾连， 学问不简单。 ???????????????????——打一几何图形 师追问：猜得真准！你是怎么猜出来的? 2、导入、揭示课题 师：三角形有三个角和三条边，它的稳定性在日常生活中有着广泛的应用。你瞧，今天三角形王国的许多朋友来了（课件出示：不同形状的三角形），它们的形状一样吗？（不一样）对,在三角形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们的角和边各有特点，这节课咱们就根据它们的特点来分分类。（板书课题：三角形的分类） （设计意图：趣味竞猜，引“生”入胜。通过竞猜，唤起学生对三角形的角和边的有意注意，激活学生的学习热情，做到“课伊始，趣亦生”。） 二. 尝试探究、总结规律 1.取出第一个信封里的三角形卡片，认真观察它们的角有什么特点，再分类摆放，并说说你分类的依据是什么？ (1).独立尝试，看一看、比一比、分一分。 (2).小组内交流分几类，依据什么。 (3).集中汇报，到前面视频展台演示分法，说明依据。此处注意点拨不同分法，激发学生探索求异，勇于创新的精神。 板书 锐角三角形：三个锐角 三角形按角分 直角三角形：一个直角 钝角三角形：一个钝角 (4 ).看课本体验成功感，小结填表格（课件大屏幕出示） 按角的大分类 名称 ？ ？ ？ 三角形 图略 图略 图略 特点 ？ ？ ？ 2.再取出第二个信封里的三角形卡片，小组内动手量一量、比一比、折一折，看一看各边有什么关系？再分类。 小组派代表汇报（视频展台演示直尺量，细线比，对折） (1).三边都不等。 (2).两边相等，相机认识等腰三角形各部分名称及特点（课件演示） 。 再填空练习，进一步掌握（课件演示） (3).三边都相等，认识等边三角形的特点。 板书： 等边三角形：三条边相等 三个角相等 3、小结。 （设计意图：“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。以活动促学习是本节的教学定位。在活动中，给学生足够的时间和空间，自由的、开放的探究数学知识的产生过程。通过看一看、想一想、议一议、分一分、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，力求让学生真正地动起来，充分展现做中学，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类，促进学生的分类、概括、推理以及动手操作能力的提高，使他们在活动的过程中感悟出数学的真谛，逐渐养成探索的习惯，培养学生合作意识和创新能力。） 三、巩固练习，内化提高 1、猜角游戏 师：把三角形藏起来，只露出一个角，你能猜出是哪种三角形吗？（课件分别出示：露出一个直角、一个钝角、一个锐角） 追问：你是怎么猜出来的？ 2、在点子图中画一个自己喜欢的三角形。 投影展示，介绍既是什么三角形又是什么三角形的知识。 （设计意图：多形式