第11课_苏联的改革和解体.doc

第1课 苏联的改革和解体 1．知识与能力：引导学生掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。 2．过程与方法：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。 3．情感态度与价值观：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。 【重点难点】 重点：赫鲁晓夫时期的改革 难点：苏联的解体 【教学过程】 （一）新课导入： 教师：请同学们例举俄国在历史发展的进程中有哪些辉煌？ 学生： ⑴ 世界上第一次获得胜利的社会主义革命，即俄国十月革命；⑵ 建立了世界上第一个社会主义国家，即苏联；⑶ 第二个五年计划完成后，苏联由落后的农业国变成强大的工业国；⑷ 二战中的莫斯科保卫战使德国遭遇第一次失败。斯大林格勒战役是二战的转折点。等等 过渡： 在二战中苏联物质损失相当于全部社会财富的三分之一，然而苏联不但没有被打垮，相反，在战争的烈火中锤炼了一支强大的军事力量。苏联利用自身的条件，在战后占据有利的战略地位，成为有能力同美国相抗衡的军事、政治强国。 但谁曾料到，一个昔日集权强大的超级大国会在短短的几年内，就彻底垮掉，而且事先似乎没有要垮台的任何征兆。二十余年过去了，现在西方关于当年苏联解体原因的说法仍然莫衷一是。其解释也各有千秋。“冰冻三尺，非一日之寒”，那么今天，我们就一起走近这段历史。 （讲授新课）： （师）： 20世纪30年代以来，在特定的历史条件下，苏联形成的高度集中的政治经济体制，曾有力地推动了社会主义建设事业的发展。但是，随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，并随着斯大林晚年身体的逐渐衰弱和思维方式的日趋偏执，他的决策对苏联社会的负面影响也日益加深。“斯大林模式”这个僵化的体制已成为苏联社会继续发展的障碍。斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革。 （设计意图：带领学生复习旧知，了解本课的背景，为本课内容的学习作铺垫。） （二）学习新课： 一、改革 1953年3月，斯大林逝世。1953年9月，赫鲁晓夫正式就任苏共中央第一书记，成为苏联最高领导人，改革从他开始。 1．赫鲁晓夫改革 教师：赫鲁晓夫为什么要改革？（回忆斯大林模式下的苏联） 打出幻灯片：（1）．评价斯大林模式（积极以及弊端） （2）．在斯大林模式下，苏联发展引发的问题已日益暴露。 展示材料：工业发展很快，1913年－1950年增加12倍。农业却徘徊不前，只提高了40％。1953年全苏人均的粮食低于1913年，牲畜存栏数与1913年相当，而苏联人口比1913年增加了20％。 教师：这给苏联整个社会带来什么影响？ 学生：影响了人民生活水品的改善和社会的稳定，也不能满足国家对粮食和原料的需要。 教师：在这种情况下，赫鲁晓夫担当起冲破“斯大林模式”的重任。为了改变斯大林时期个人崇拜之风盛行，民主和法制遭到践踏等现象，赫鲁晓夫采取了什么做法？ 学生：否定斯大林，并推行改革。 教师：1956年，苏共“二十大”的“秘密报告”（了解小字部分） 这份秘密报告最终没能保守住秘密，随着它的公布于众，一系列严重的后果接踵而至，苏联的历史车轮也随之改变了方向。 在批判斯大林同时，又对经济政治领域进行了一系列改革。 教师：改革的内容有哪些？ 学生：首先是在经济领域，从农业开始。例如：垦荒，推广种植玉米。 教师：如何评价这项改革内容？ 学生：结合小字部分谈谈自己的看法（略） 教师：积极方面是苏联农业一度出现上升态势，1958年与1953年比较，谷物产量增长91％，但局限性是，形势好转后，又提出不切实际的指标，短期赶超美国，盲目地将牧草地改种玉米。新垦区因不注意生态保护而致土壤沙化，收成递减。 教师：最终结果怎样？ 学生：失败。赫鲁晓夫的改革虽然在一定程度上冲击了斯大林模式，但并未根本改变苏联高度集中的政治经济体制。进入60年代，改革带来的各种矛盾日益突出。1964年，赫鲁晓夫被迫下台。 教师：失败的原因是什么？ 学生：主观上是赫鲁晓夫急躁冒进；客观上是没能认识错误产生的根源在于体制。 教师：如何评价赫鲁晓夫的改革？ 学生：失败。解放了人们的思想，但没能找出错误的根源在于体制。 （设计意图：论从史出，让学生学会分析背景资料） 过渡：勃涅日列夫改革使苏联经济进一步陷入困境。70年代，美苏争霸，苏联处于攻势，苏联的军事开支占国民经济的四分之一，使国内各种社会矛盾激化。军费的高开支，再加上高福利，呈现“提前消费”景象，把戈尔巴乔夫的财政提前支光。 教师：