二下教案5-6单元.docVIP

17 古诗两首 绝句 【教学目标】 1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、学会本课中的5个生字及新词；会背诵并默写两首古诗。 【教学重点】 理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。 【教学难点】 学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。 【教学设计】 一、由课前的搜集导入 昨天我们学习了一首古诗，是李白的，今天我们学一首杜甫的。通过课外查阅资料，你们对诗人杜甫有了哪些了解？ 自由发言。 ［注意课内外结合，教师着眼点不仅是学会这两首古诗。〕 二、自学古诗 1、通过学习《望庐山瀑布》一诗，我们看到了一很壮美的图画。那么《绝句》又会把我们带入到怎样的情景中呢？你们自己读几遍第二首诗，一边读一边展开想象。（学生自由练读） 师：对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。比如能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画，还有什么别的方法都可以试一试。 ［这一环节彻底放开了学生，让学生自主选择最喜欢的方式学习，受到他们的欢迎。］ 2、学生选择各自喜爱的方式自学《绝句》，老师巡视指导。 三、汇报交流 1、师：画画的同学可以继续画，选用其他方式的同学能先汇报一下吗？ 学生汇报自学情况。 用说的方式，在汇报中可补充。 用读的方式汇报，可适时的指导朗读。 2、师：这景象在同学的笔下也已经画了出来。谁来展示 （实物投影展示一学生的简笔画） 师：请你用诗句描绘一下你的画 师：那诗人在哪儿呢？干什么呢？体会“含” 师：如果我们给这幅画添上颜色，可以加上哪些颜色呢？ 师：千万种颜色都画得出来，你们再看诗句，诗中有什么是画不出来的呢？指名答 总结：诗人不是画家，但仅仅用了二十八个字，就画出了一幅有动有静，有声有色，绚丽多彩的图画，这就是诗的想力。咱们来一次画配诗，同学们可以用诗句来描绘这幅画。 ［总结得准确、适时。在理解的基础上，再次启发学生体味古诗的内涵和魅力，感受到语言的深蕴，这种审美教育对学生终生有益。］ 3、师：不少同学想试一试，咱们一块儿来背诵。全体起立，背诵时可以加上适当的动作。 全班同学放声背诵 师：回去继续背诵这两首诗。李白流传至今的诗大概有九百九十多首，杜甫流传下来的大约有一千四百多首，除了学过的，同学们再找一两首，下节课你们来做老师，给大家介绍，好吗下课！ ［这种作业改变了传统的作业内容，使课内学到的知识延伸到了课外，扩大了信息量，培养了自学能力。］ 望庐山瀑布 教学目标： 1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。 2、学会诗中的生字新词。 3、背诵这首古诗。 教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。 教学过程： 一、谈话式导入： 1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。 2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。 二、检查预习： 1、学生交流所了解的李白。 2、李白是怎样描写庐山瀑布的？ 3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。） 通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？ 三、学生自学： 1、出示自学提纲： （1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。 （2）有感情地朗读一下这首诗。 （3）通过自学，你又产生了什么问题？ 2、学生自学。 3、四人小组交流学习所得。 四、师生共同学诗： （一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？ （学生谈到哪句，交流哪句） 日照香炉生紫烟： （1）学生谈自己的理解。 （2）诗中哪个词是升起的意思？ （3）红日、高山、紫雾诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？ （4）学生有感情到朗读。 遥看瀑布挂前川： （1）学生谈自己的理解。 （2）理解：川，河流。 （3）指导朗读：读出瀑布的气势。 飞流直下三千尺： （1）学生谈自己的理解。 （2）学生体会飞流直下。 （3）学生有感情地朗读。 疑是银河落九天： （1）学生谈自己的理解。 （2）重点理解：疑，体会李白诗的风格。 （3）有感情地朗读。 学生有感情地朗读全诗。 （二）学生质疑：1、生为什么不用升？（1）学生谈自己的理解。（2）生，产生而后升起。 2、挂，谁能把瀑布挂在山川前面？（1）学生交流。（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。 四、指导朗读。 （1）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万