30一次成功的实验生字课文全要点.ppt

我会读 锤 堵 获 育 瓶 系 绳 茶 危 险 顺 俩 索 激 我会写 瓶子 绳子 代表 茶杯 危险 顺利 如实 激动 获得 铅锤 堵住 获得 成功 实验 不假思索 教育家 在日常生活中，不要总是以自我为中心。心里要多想着别人。在与他人相处的过程中要团结合作、协调互助。 读读记记，学有所用： 说一说： 2. 生活中有哪些先人后己、团结互助的同学或事迹？ 说一说： 3.社会中有哪些先人后己的事迹？ 地震 抗洪 地震的时候，谭千秋老师为了保护学生，牺牲了自己。 洪水淹没大地，解放军战士用自己的身体，保护这个孩子。 你看到了什么？说说这样做有什么好处？ 你又看到了什么？ 说说这样做有什么不好？ 作业； 1、把课文的故事讲给家人听。 2、将课文中令你感动的句子写在 日记本上。 一次成功的实验 系 xì jì （ 关系） （系绳） 假 jiǎ （假冒） jià （假日） 默读，思考课文讲了一个什么故事？教育家 小学生 实验 成功 一位教育家在一所小学，让三个小学生做“逃生”游戏，这个实验已做过多次都没有成功，而这一次却获得了成功。说明了合作才能成功的道理。 文章是按照什么顺序写的？可分为几个部分？ 思考： 课文是按什么顺序叙述的？ （实验前— 实验中— 实验后） 实验前：第（ ）到第（ ）自然段 实验中：第（ ）到第（ ）自然段 实验后：第（ ）到第（ ）自然段 1 3 4 6 7 11 默读，思考课文讲了一个什么故事？教育家 小学生 实验 成功 一位教育家在一所小学，让三个小学生做“逃生”游戏，这个实验已做过多次都没有成功，而这一次却获得了成功。说明了合作才能成功的道理。 朗读1~3段（实验前） 边读边圈出教育家做准备 的动词，用“——”画出 游戏规则。 拿出瓶子 取出铅锤 放瓶子，分铅锤 让学生把铅锤放瓶子里 先 再 然后 最后 找出教育家做准备 时的动词。 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头， 把铅锤放到瓶子里。 准备 一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。 他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。” 游戏规则 他对这三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。” 瓶子代表什么？ 铅锤代表什么？ 实验的要求是什么？ （井） （人） （一次只能上来一个人） 教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊: “危险！快上来！一……二……” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” 读4到6段，小女孩为什么能让这个实验获得成功？ 因为她认为有了危险，让别人先出去。安排别人按顺序拉铅锤。 “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 三个同学顺利地完成了实验，心里十分高兴。高兴读 校 长和老师为自己有这样的学生而感到自豪骄傲。自豪读 教育家这一次实验成功了，他显得十分激动。激动读 自由读课文7—11段。 体会文章含义。 “你为什么要这样做呢？”教育家又问。 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 小女孩为什么不假思索地说出这句话？ 因为她原本就是这么想的，可见她平时也都是这么做的。 “有了危险，应该让别人先出去”的含义。 1、文中的危险指什么？ 2、小女孩面对危险怎么做？ 3、小女孩这么做说明她有什么品质？ 井水快淹没自己了。 安排别人先出去。 遇事不慌，替人着想，先人后