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100以内的数总复习 浙江省绍兴县钱清镇中心小学 李国娟 312025 教学内容：一下第98页100以内的数总复习 教学目标： 1、通过整理使学生对100以内数的数位顺序、计数单位以及数的组成、大小等有一个比较系统的认识；进一步培养数感。 2、在复习过程中，使学生进一步对数的读写法有较全面的了解；并能正确地读数、写数；同时渗透加减法，使学生对知识有横向的联系。 3、在整理复习中培养学生主动思考等良好的学习习惯。 教具、学具准备： 教具：①打印的板书；②两个信封，各一套0—9数字卡片。学具：空数位顺序表一张。 教学过程： 一、按课前的预热谈话出示4个数： 老师在全校上课过的班级数：31；本班的女生数：23；本班的男生数：22；全班的人数：45 二、数位复习。 1、数位顺序：师：把他们放到数位顺序中该怎样放？生：个位；它的左边是十位 2、数数：师：在31的基础上，请你一个一个地数，数到40。10个一就是10。 师：请你一十一十地数，数到100。10个十是100。师：十位左边的数位就是百位。 师：每相邻两个计数单位之间的进率就是10。 三、数的组成： 1、数的组成：师：31表示什么？生：31里面有3个十和一个1；个位上是1十位上是3，这个数就是31；3个十和1个一组成31。师还可以说：30＋1＝31，3个10加1个1是31。 2、读数：师：31读出来。生：31读作：三十一。 3、写数：师：二十三写作：生：23里面有2个十和3个一。生：2个十和3个一组成23。 4、小结：22中的两个2一样大小吗？生：个位上的2表示2个一，十位上的2表示2个十。 读数、写数要注意什么？读数写数都从高位起。师：四十五写作？45表示 4个十和5个一。 四、写出你最喜欢的两位数 老师选择地写下4个数：10读作： 八十三写作： 99读作： 七十八写作： 师：为什么喜欢99？生：99是最大的两位数。师：最小的两位数是谁？最小的两位数是10。 五、复习数的大小比较： 师：“22”2个2个地数…… 生：22、24、26、28、30。师：观察这串数，这些数都是双数。 师：22到30，一共加了几个 2？生：一共加了4个2，就是多少？生：4个2就是8 师：22＋8＝30 师：22和30比谁大？生：30 大。师：30的中间有谁？生：中间有24、26、28。 师：把它们从大到小排一排。就是：30＞28＞26＞24＞22 师：把“45”5个5个地数。生：50、55、60、65、70；师：这串数有什么特点？ 生：个位都是5、0、5、0 师：观察最大的两位数99，它和最小的两位数的差是多少？99－10＝89它们的和是109。 师：同桌两个把刚才写下的数比一比大小。 六、游戏结课： 抽数字卡片。要求：分黄队、红队展开比赛，哪组抽到的数字放到 使整个数大，就算赢。 出示第一组： 12 、 8 第二组： 、 师小结游戏时的可能性。游戏中也有许多数学问题…… 2010.5.24　第二节一（1）班　余琴听评课 自我反思： 数位顺序、计数单位、数的组成，数的读写法及大小比较“串成线”。让学生对知识有一个系统地认识。尤其对“22”、“45”两个数的处理思维含量比较高。 1、组成；2、2个“2”一样吗？3、2个2个数，数到30；4、22＋（）＝30；5、这一串数有什么特征（个位上0、2、4、6、8）6、这一串数从大到小或从小到大排列。如果在学生中选三个数：如：99、58、10将“多一些，多得多，少一些，少得多”也串插效果会更丰满。 2010.5.25　第二节　一（2）班 黄晓倩听评课 自我反思： 数位顺序－计数单位－数数（进率）－组成－读写－大小比较－数的拓展。整个课堂是这样展开的。效果就比较高，思维含量也比较足。 2010.5.25　第三节一（4）班金条娟听评课 自我反思： “摸数字”游戏时，“口12与口9”比较，终于有学生提出“游戏不公平”，三位数＞两位数，数字不摸，就知道口12＞口9，学生对两个数大小比较的方法有所关注。 2010.5.26　第一节一（3）班 王永芬听评课 自我反思： 整理出“数位顺序、计数单位、组成以及读写法”后，让学生写出最喜欢的一个两位数，利用学生的资源：1、99、10读数；2、八十五、七十六写数；3、最大的两位数、最小的两位数；4、求和与差；5、85＞76、85＜86　6、同桌两个数大小比较……使出现的资源用足用好，发展发生的思维。 2010.5.26　　第二节一（8）班　 徐 莺听评课 自我反思： 以猜一猜老师上过课的班级数，将“多一些，多得多，少一些，少得多”很好地融合进去，并引出“31”；还说明，一年级小朋友上课节次最多，因为老师特别喜欢一年级小朋友的活泼、认真……老师还想知道女生多少人，男生多少人，全班多少人。在此基础上，引入主题：100