5 周朋莉一般立项表.doc

附件1： 编号：2014-ZJKYB-X08- 郑州市教育科学课题立项申报书 课题名称：小学低年级学生英语预习习惯培养的策略研究 课题负责人： 周朋莉 所在单位：郑州市经济技术开发区外国语小学 申报日期： 2014年6月3日 郑州市教育科学研究所制 一、课题组基本情况 课题名称 小学低年级学生英语预习习惯培养的策略研究 计划完成时间 一年 预期成果形式 论文 负责人姓名 周朋莉 性别 女 年龄 27 行政职务 职称 二级教师 学科 英语 工作单位 郑州市经济技术开发区外国语小学 联系方式 电话电子信箱 zhouzhou8381@163.com 手机邮政编码 450000 其他课题组成员基本情况 姓名 性别 职称 研究专长 工作单位 张慧芳 潘婷 牛晓冲 女 女 女 一级教师 二级教师 二级教师 幼小衔接 英课堂互动 低年级英语课堂管理 郑州市经济技术开发区外国语小学 二、课题设计论证 1.研究背景（问题和原因分析）；2.本课题相关的研究现状综述；3.研究目标和主要内容；4.主要研究方法；5.研究详细计划。（请逐项填写，可另加附页） 一、研究背景 （一）问题： 对于英语这个特殊学科，尤其是小学低年级的英语而言，预习习惯的培养几乎无从谈起，现在我们的小学英语可以说刚刚起步，仍然停留在有预习作业而学生不做的（或者效率不高）的阶段上。就拿我们班级为例，全班共56人，预习作业多为听录音，理解文本大意，基本会读，划出你不会读或者不理解的单词和句子，能按要求全部完成的只有20%，只有听，没有按要求认真完成相关任务，效率不高的占到50%，剩下的学生基本不听甚至没有相关的听读设备，例如录音机、磁带、点读机等。 （二）原因分析 1、英语学科的特殊性导致学生心有余力不足，缺乏合适英语学习方法，例如词汇量的积累、工具的使用（英汉词典、电子词典、电脑等）。 2、预习多在家庭完成，家长监督很关键，但多数家长不能有效辅导孩子完成英语预习。 3、教师布置的预习作业多是听录音或者朗读课文，目的性不强，监督反馈管理不够， 4、学生自觉意识低，尚未养成良好的英语学习习惯。 二、相关课题的现状综述 目前的小学生英语预习现状大致相同，基本都处于停滞状态，根本没有重视或者有相关的预习作业但是实施中效果不理想。大部分的一线英语教师基本都关注这个问题，也有部分同行研究过，但是有理论无实际，缺少在实践中的经验，也没有很成功的范例或者方法，成套的实施策略。 所以，在本课题的申报、研究、结项中，我将结合自己的教学班，以及自己在小学低年级学生英语预习习惯的培养方面的所实施的一系列措施来做本课题的研究。 三、研究目标和主要内容 （一）主要目标： 1、找出低年级学生英语课前预习效率不高的原因并分析解决。 2、制定出低年级学生英语预习习惯养成的培育策略并付诸实践。 3、使学生学会一定的英语预习方法，养成良好的预习习惯。 （二）主要内容： 1、小学生预习习惯的理论分析 （1）小学生英语预习的目的。 （2）小学生英语预习对学习英语的作用。 2、低年级英语预习的现状 （1）低年级英语预习的情况调查 （2）低年级英语预习的现状分析 3、低年级英语预习效率不高的原因调查与分析解决 针对以上问题，课堂模式构建中第一环节确定为“预习反馈”，让学生带着自己对新课的认识和疑惑走进课堂。我们认为指导学生做好预习非常重要，提高预习效率也提高了课堂效率，培养学生的预习能力势在必行 4、培养低年级学生英语预习习惯的策略 （1）细化量化预习内容　 （2）明确合理预习要求 （3）提供多样预习方法 （4）巧用有效评价激励机制 （5）持之以恒，切忌半途而废 养成一个习惯需要21天，让这个习惯稳定需要3个月。所以每节课前都要坚持预习，万事开头难，经过最初的阶段就会养成好习惯，尝到甜头。授之以鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。 四、主要研究方法 1、观察法； 2、调查法； 3、行动研究法； 4、个案研究法； 5、经验总结法。 五、详细研究计划 （一）课题基本情况 1.课题名称：小学低年级学生英语预习习惯培养的策略研究 2.课题来源：郑州市教育科学课题一般课题 3. 课题负责人：周朋莉 4. 实验时间：2014年至2015年 （二）为什么要进行这项课题研究 现状：古语云：“凡事预则立，不预则废。”预习是一种良好的学习习惯,是课堂教学中的重要环节。它作为学习过程的起始阶段，在提高学习效率方面有着重