二年级采蘑菇教案.docVIP

一、谜语激趣，引入新课。 　　师：孩子们，喜欢猜谜语吗？今天，老师就带来一则谜语，一起来看。 　　（课件出示：像伞不是伞，生在阴雨天，采来做菜吃，营养味道鲜。） 　　生：（齐）蘑菇 　　师：真是一群聪明的孩子。瞧！（课件出示：蘑菇图片欣赏）这些都是蘑菇，今天，我们就来学习《采蘑菇》这篇课文。请伸出小手跟老师写课题。 　　（师边板书边强调“蘑菇” 两个字都是草字头。） 　　板书 20 采蘑菇 　　师：请齐读课题。（注意“菇”在此读轻声。） 　　生：（齐）读课题 　　【设计意图:好奇是儿童的天性，教学中抓住教材特点，运用谜语导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。接着让学生欣赏漂亮的图片，既增长学生的知识，又开拓学生的思维，还使学生愉悦的进入新课的学习中来。】 　　二、初读感知，检查字词 　　师：这是一篇童话故事，可有意思了，想读读吗？（想）这里还有要求呢，请看大屏幕PPT 　　我来提醒你： 　　1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 　　2、遇到生字,拿笔圈起来，用心记一记。 　　3、在每段前面标出序号。 　　（师读读书要求）仔细听哟 　　生读书，师巡视（读书姿势） 　　2、检查生字词。 　　（1）注音读PPT 　　（自由读——抽生读—— 正音——开火车读） 　　（2）去音读 PPT 　　(抽生读-----生评价后再读-----小老师教读------男女生赛读) 　　（3）交流识字方法 　　师：和字宝宝交上了朋友，可真快乐。看，这3个穿蓝衣服的字宝宝，（仍、劲、盼）你有什么好方法记住它呢？ 　　生：我用加一加的方法来记住盼 分+目字旁是盼 　　生：我用换一换的方法来记住盼、劲、 仍 　　（芬芳的芳草字头换成目字旁就是盼望的盼）…… 　　生：我还能用合一合的方法可以记住盼： 目和分（分和目）合起来组成盼 　　师：我还能用比一比的方法记住盼 　　生：我也能用比一比的方法记住…… 　　师：我还能用说一句话的方法记住盼：看到目，想到眼，看到盼，好像小朋友在眼睁睁的看考试分数。 生： 我也能用说一句话的方法记住劲：一堆东西一辆车拉着会很轻，一个人拿着会很费劲。 　　师：行，不错。我这里还有个顺口溜，猜猜是什么字（两个小兄弟，和着坐椅子，目哥哥，分弟弟，坐上椅子真得意。） 　　生：开心地答 　　师：对了，只要我们肯动脑，就会认识更多的字宝宝。 　　【设计意图：课标指出：识字教学要注重教给学生识字方法。因此，这个环节的教学，从学生的实际出发，师恰到好处的点拨，指导学生一法识多字，多法识一字。师抓住字的特点创编儿歌，使学生积极主动的参与到生动有趣的识字活动中，识字的效果也会事半功倍。】 　　（4）“篮”字的教学： 　　（观察田字格 ---师范写---生练习---互评） 　　师：请看这个“篮”字，它的部首是 　　生：竹字头 　　师：看到这个字。你还想到了哪个字？ 　　生：蓝 　　师：对，（师在田字格边写出来）他们不光长的像，读音也相同。我们在用的时候怎样才能区分清楚呢？ 　　生：草字头的蓝是蓝天、蓝色的蓝， 　　竹字头的篮是篮子、篮球的篮。 　　师：嗯，说得好，以后我们用到这两个字的时候，注意区分清楚。 　　B. 那怎样才能把这个字写得漂亮呢？ 　　篮 　　课件出示： 　　师：请仔细观察，在田字格里写字，字的大小和位置合适了，字才写得好看哟！ 　　C. 请看老师写（师边写边讲：竹子头，搭配巧，左边低，右边高，稍高一点点哦！下面皿字的最后一横要长一点，相信你们比老师写得还漂亮。快行动起来，翻到课本117页，把描描写写中的“篮”字描一遍，写两遍。（写字时注意“三个一”） 　　生练习--- 师巡视 --- 指导 --- 提醒 　　师：写好后同桌俩比比看，满意了就用微笑告诉老师。 　　【设计意图：书写时引导学生对生字进行整体观察，通过老师范写、学生练习、同桌互评，使写字训练落到实处。】 　　3、检查词语 　　（课件出示：盼望 渐渐 不论大小 　　始终 不屑 雨过天晴） 　　抽生读-----跷跷板赛读 　　4、师：真好，字音准确，声音响亮，孩子们，把最响亮的掌声送给自己。我相信，你们读课文会更精彩！谁来读，抽5生分段读课文，其他同学边听边思考。 (课件出示：这个故事讲了____和____去______。结果________________。师：这五位同学读得很流利，听的同学也很认真，谁来回答？ 　　生：这个故事讲了白兔和灰兔去采蘑菇，结果灰兔篮子空，白兔篮子满。 　　师：真会思考，不错！谁还能说说（1人）。 　　生汇报，师板书 ： 灰兔 空 　　白兔 满 　　【设计意图：认识生字后再读课文，理清文章脉络，尝试概括课文主要内容，从整体上感知这篇童话。】 　　三、精读品悟，探究原由 　　小小年纪，就能把课文的主要事件概括下来，真不简单！奖励大家，我们来轻松一