二年级语文下册雷雨集体备课.doc

象州中心校二年级语文集体备课：《雷雨》 教材 解读 《?雷雨》这篇课文文字优美、精练，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。教学本课采取图文结合，让学生学生去感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点。并通过各种方式朗读和交流品读、感悟课文的重点词句，感受语言文字的美。 整体 目标 学习目标 1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。 2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。 3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。 重难点关键点 学习重点1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。 2.有感情地朗读第四、五、六自然段。 学习难点感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。 审美视点：情景美，创造美 资源 准备 课前准备 1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。 2.生字词卡片。 各教师发言记录 时间 2014、6、5 地点 二年级 办公室 参加人员 吕芳 曾筱姣 莫茶丹 韦群英 主持人 韦群英 中心发言人 曾筱姣 记录人 莫茶丹 主题 《雷雨》教学设计 基 本 过 程 内 容 记 录 吕芳：《雷雨》这篇课文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教学过程中，为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同。一?雷雨前：用欣赏美文的方法。?二?雷雨中：则用“你能提出什么问题考考大家？”三??雷雨后：用画画的形式展示自己对课文的理解。 曾筱姣：18课《雷雨》是写景的文章，语言优美、有一定的节奏感，所以是一篇很好的朗读训练材料。那如何让朗读和具体的教学目标进行有机的结合，让学生读中悟，再读再悟？我打算在具体的教学中这样做： 首先是让学生从字面的理解进行朗读，比如“闪电越来越亮，雷声越来越响。”?学生一看就明白的，声音要从低到高。再如：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”声音要轻了。这些是学生自己能读懂的。所以此处教学，我要让每位学生参与朗读，指导好停顿，让每一位学生都能感受到朗读的喜悦和成功。其次，是通过点拨、引导，让学生感受字里行间所包含的意思，进行有想法、有个性的朗读。总之，只要学生能读好课文，就一定能学好课文。就让我们在朗读上再多下些功夫吧！ ?莫茶丹：执教这课时，无论是课前谈话，还是检查读词语，练习读课文，在学法上都贯穿了把文字读成画面，读出味道的指导渗透；抓住雨前、雨中、雨后学生的总体感受，深入联想读文，体会雨前、雨中、雨后的特点，渗透总结概括、热爱大自然、用笔写自己的所见所闻的教育。 活动 小结 本次活动教研氛围浓厚，大家讨论激烈，通过对文本的了解、研究，设计了适合学生实际情况的课堂教学，大家提及讨论后并对教案做了调整。