第3讲立体几何中的向量方法.docVIP

第3讲　立体几何中的向量方法 【高考考情解读】　高考对本节知识的考查以解答题的形式为主，主要从以下三个方面命题：1.以多面体 特别是棱柱、棱锥或其组合体 为载体，考查空间中平行与垂直的证明，常出现在解答题的第 1 问中，考查空间想象能力，推理论证能力及计算能力，属低中档问题.2.以多面体 特别是棱柱、棱锥或其组合体 为载体，考查空间角 主要是线面角和二面角 的计算，是高考的必考内容，属中档题.3.以已知结论寻求成立的条件 或是否存在问题 的探索性问题，考查逻辑推理能力、空间想象能力以及探索能力，是近几年高考命题的新亮点，属中高档问题． 1． 直线与平面、平面与平面的平行与垂直的向量方法 2． 直线与直线、直线与平面、平面与平面的夹角计算 3． 求空间距离 直线到平面的距离，两平行平面的距离均可转化为点到平面的距离，点P到平面α的距离：d＝ 其中n为α的法向量，M为α内任一点 .考点一　利用向量证明平行与垂直关系 例1　如图，在直三棱柱ADE—BCF中，面ABFE和面ABCD都是正方形且互相垂直，M为AB的中点，O为DF的中点．运用向量方法证明： 1 OM∥平面BCF； 2 平面MDF⊥平面EFCD. 1 要证明线面平行，只需证明向量与平面BCF的法向量垂直；另一个思路则是根据共面向量定理证明向量与，共面． 2 要证明面面垂直，只要证明这两个平面的法向量互相垂直；也可根据面面垂直的判定定理证明直线OM垂直于平面EFCD，即证OM垂直于平面EFCD内的两条相交直线，从而转化为证明向量与向量、垂直． 如图所示，正方形ABCD所在平面与平面四边形ABEF所在平面互相垂直，△ABE是等腰直角三角形，AB＝AE，FA＝FE，∠AEF＝45°. 1 求证：EF⊥平面BCE； 2 设线段CD、AE的中点分别为P、M，求证：PM∥平面BCE. 考点二　利用向量求空间角 例2　 2013·湖北 如图，AB是圆O的直径，点C是圆O上异于A，B的点，直线PC⊥平面ABC，E，F分别是PA，PC的中点． 1 记平面BEF与平面ABC的交线为l，试判断直线l与平面PAC的位置关系，并加以证明； 2 设 1 中的直线l与圆O的另一个交点为D，且点Q满足＝，记直线PQ与平面ABC所成的角为θ，异面直线PQ与EF所成的角为α，二面角E－l－C的大小为β，求证：sin θ＝sin αsin β. 1 运用空间向量坐标运算求空间角的一般步骤：①建立恰当的空间直角坐标系；②求出相关点的坐标；③写出向量坐标；④结合公式进行论证、计算；⑤转化为几何结论． 2 求空间角注意：①两条异面直线所成的角α不一定是直线的方向向量的夹角β，即cos α＝|cos β|.②两平面的法向量的夹角不一定是所求的二面角，有可能为两法向量夹角的补角． 2013·山东 如图所示，在三棱锥P－ABQ中，PB⊥平面ABQ，BA＝BP＝BQ，D，C，E，F分别是AQ，BQ，AP，BP的中点，AQ＝2BD，PD与EQ交于点G，PC与FQ交于点H，连接GH. 1 求证：AB∥GH； 2 求二面角D－GH－E的余弦值． 考点三　利用空间向量解决探索性问题 例3　如图，在直三棱柱ABC－A1B1C1中，AB＝BC＝2AA1，∠ABC＝90°，D是BC的中点． 1 求证：A1B∥平面ADC1； 2 求二面角C1－AD－C的余弦值； 3 试问线段A1B1上是否存在点E，使AE与DC1成60°角？若存在，确定E点位置；若不存在，说明理由． 空间向量最适合于解决这类立体几何中的探索性问题，它无需进行复杂的作图、论证、推理，只需通过坐标运算进行判断．解题时，把要成立的结论当作条件，据此列方程或方程组，把“是否存在”问题转化为“点的坐标是否有解，是否有规定范围内的解”等，所以为使问题的解决更简单、有效，应善于运用这一方法． 如图，在三棱锥P—ABC中，AC＝BC＝2，∠ACB＝90°，AP＝BP＝AB，PC⊥AC，点D为BC的中点； 1 求二面角A—PD—B的余弦值； 2 在直线AB上是否存在点M，使得PM与平面PAD所成角的正弦值为，若存在，求出点M的位置；若不存在，说明理由． 空间向量在处理空间问题时具有很大的优越性，能把“非运算”问题“运算”化，即通过直线的方向向量和平面的法向量，把立体几何中的平行、垂直关系，各类角、距离以向量的方式表达出来，把立体几何问题转化为空间向量的运算问题．应用的核心是充分认识形体特征，进而建立空间直角坐标系，通过向量的运算解答问题，达到几何问题代数化的目的，同时注意运算的准确性． 提醒三点： 1 直线的方向向量和平面的法向量所成角的余弦值的绝对值是线面角的正弦值，而不是余弦值． 2 求二面角除利用法向量外，还可以按照二面角的平面角的定义和