第3课宋明理学(学案).docVIP

第3课三宋明理学●课程标准●新课导入 “二程”讲学的嵩阳书院 二程语录》记载“程门立雪”的典故时说：“游、杨(即程颐的学生游酢、杨时)初见伊川(即程颐)，伊川瞑目而坐，二人侍立。既觉，顾谓曰：‘贤辈尚在此乎？日既晚，且休矣。’及出门，门外之雪深一尺。”想一想：“二程”是指哪两个历史人物？他们的核心观点是什么？“程门立雪”的典故说明了哪些问题？1.儒学的困境 (1)东汉末年：儒学的权威性被严重削弱。 (2)魏晋时期：道教和的广泛传播，儒学统治地位进一步被削弱。 2．儒学复兴运动 (1)过程 ①唐代 ②北宋：士大夫们强调要巩固中央集权，实现长治久安，必须，复兴学。 (2)影响 ①韩愈和李翱的思想，成为北宋儒学复兴和的先声。 ②北宋研习之风大开，士气随之大变。 ③重忠孝、、励气节的社会氛围逐渐形成。 ④理学孕育而生。 阅读教材P13“学习思考”：老聃是中国人，为什么石介说他“自胡来入我中国”？ 1.理学含义 北宋五子将儒家的忠、孝、节、义提升到了“”的高度，形成了一整套囊括天人关系的严密思想体系。 2．北宋五子 (1)周敦颐和邵雍 ①思想主张 周敦颐 建构了关于万事万物的，把人与天地万物的本原合而为一，为“”生万物的理论提供了依据 邵雍 试图揭示宇宙规律，进而解释人类命运 ②历史意义：二人率先运用系统的思辨，将宇宙的自然结构与人的融合起来，为理学的建立开辟了道路。 (2)张载 ①开创了理学中的“气学”一派，是理学中的杰出代表。 ②在理论上，严格区分了天、道、性、心等概念，准确地表达了理学的和精神。 (3)“二程” ①确定了理学的最高范畴“”。 ②认为天理的核心和修养的最高境界都是“仁”。 ③仁者不但能化物于无形，而且能获得高度的和极大的精神满足。 1.朱熹的学说 (1)理气论 ①认为比气更根本，理先于气。 ②气有变化的能动性，理不能离开气。 ③万物之理终归为一，这就是“”中的阴阳变化。 (2)修养论 ①以为基础的关于个人学习、实践的学问。 ②教育分“小学”和“”两个阶段，强调日积月累和循序渐进。 ③“仁”是人的爱心及一切道德价值的终极源泉。 ④“慎思明辨，格物致知”。 ⑤强调获得精神的自足和自由的同时，还应有强烈的。 (3)政治理论 ①道的价值内涵是“”。 ②儒家干预政治的关键是要设法“”。 2．朱熹对理学的发展 将《大学》、《》、《论语》、《孟子》集为《四书》，并对之加以注解，使之成为理学的经典。 3．地位及影响 (1)地位：朱熹被誉为一代儒学宗师，地位仅次于和孟子。 (2)影响：他的思想作为官方，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。 阅读教材P15“学习思考”：朱熹的理学思想，在他生前曾被官方诬为“伪学”，而在他死后却被官方奉为儒学正宗，为什么？ 1.陆九渊 (1)思想主张 ①提出的核心命题是“”，意思是本心即天理。 ②主张于人生日常处直接体悟理，“”，作为自己安身立命的准则。 ③认为“”和“”是人心之弊，所以要将其剥落、扫除。 (2)影响：陆九渊是的开创者，其思想言论具有很大的冲击力，在当时引起了强烈的反响，并深刻影响了后世的思想体系。 2．王守仁 (1)思想主张 ①“”是人的心，是天理，是本心，是良知。 ②学以至圣的修养关键，在于“”。 ③强调用“”来遏止伪善流行。 (2)影响 ①王守仁建立了系统的，是心学的集大成者。 ②陆王心学的出现，标志着的理论任务已经完成。 判断1．理学在宋代是主流思想。() 2．理学对后世的最大影响是其哲理性。() 3．理学也是儒学。() 4．陆王心学与程朱理学都是宋明理学的代表，两者没有明显的不同。() 探究案 探究一：程朱理学与陆王心学的不同点 史料一　一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。 ——朱熹 史料二　“心即理”、“知行合一”、“致良知为圣人教人第一义”。 ——王守仁 1．史料一表明朱熹认为贯通明理的途径是什么？2．史料二中王守仁认为修养的关键是什么？比较程朱理学与陆王心学的不同点 ? 陆王心学 本体论 体验方法 “ 哲学思想 探究二、正确评价宋明理学 史料一　为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 ——[宋]张载《张子语录》 史料二　尊者以理责卑，长者以理责幼，贵者以理责贱。虽失，谓之顺。卑者、幼者、贱者以理争之，虽得，谓之逆……上以理责其下，而在下之罪，人人不胜指数，人死于法，犹有怜之者；死于理，其谁怜之？ ——李泽厚《宋明理学片论》 1．史料一体现了理学家的什么优秀品质？2．史料二对理学作了哪些批判？正确评价宋明理学 (1)理学进一步用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求。 (2)重视个人主观意志力量，注重气节、品德，讲求自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命，对塑造中华民族性格起到