第8课时长方体和正方体的容积峄城马洪娟.docVIP

长方体和正方体的容积 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第7单元 信息窗4第2课时 红点2 教学目标： 1、理解并掌握长方体、正方体容积的计算方法，并能解决一些简单的实际问题，理解计算容器容积与体积的联系和区别。 2、通过运用观察、比较、操作、转化、类比、迁移等方法，提高分析、解决问题及迁移类推的能力。 3、感受数学知识与生活的紧密联系，体验成功的快乐，培养数学的应用意识，提高学习数学的积极性。 教学重难点： 重点: 理解掌握长方体、正方体容积的计算方法. 难点: 探索长方体、正方体容积的计算方法； 理解计算容器容积和体积时的联系和区别。 教具学具： 直尺、长方体容器、量杯、水、沙子、课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，还记得孙悟空、猪八戒吗？在取经的途中，悟空经常怒骂八戒呆子，八戒真是呆子吗？（媒体出示） 观察上图，你了解到些数学信息？ 学生可能发现： ①长方体玻璃盒的长宽高分别是10㎝、6㎝、8㎝。 ②长方体玻璃盒的厚度为1㎝。 ③桃汁饮料盒的长宽高分别是10㎝、7㎝、20㎝…… 2、根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出的问题（教师有选择的展示）： ①长方体玻璃盒最多能装多少立方厘米的沙子？八戒做的对吗？ ②桃汁饮料盒大约可盛饮料多少升？…… 教师质疑：求玻璃盒最多能装多少立方厘米的沙子，实际是求长方体玻璃盒的什么的？（引导学生说出是求长方体玻璃盒容积。） 教师追问：怎样求容积呢？这节课我们共同来研究，长方体和正方体的容积。（板书课题） 二、自主学习，小组探究 同学们，这个长方体玻璃盒最多能装多少立方厘米的沙子呢？下面我们就一起来研究吧！ 探究导航： ⑴想一想，什么是容积？ ⑵长方体玻璃盒最多能装多少立方厘米的沙子？是求长方体什么的？ ⑶猜一猜，长方体的容积应该怎样计算？ ⑷你有办法验证你的猜想吗？ ⑸量一量，从里面量长方体玻璃盒的长、宽、高各是多少？并算一算容积是多少？ ⑹比一比，你计算的结果与八戒相比较，八戒能得到奖励吗？ 小组自主探究，教师巡视指导并参与探究活动，搜集典型的交流素材。 三、汇报交流，评价质疑 教师谈话：经过大家积极的研讨，相信你们都有了很多收获。哪一组同学愿意把你们的收获和大家一块分享？ （一）探究长方体容积的计算方法。 1、探究长方体容积的计算方法。 提问：什么是容积？ 学生交流：容器所能容纳物体的体积 猜想：长方体的容积可能与它里面的长、宽、高有关。 质疑：它里面的长、宽、高分别是多少呢？ 学生利用学具研究。引导学生利用测量或推算的方法得出：容器里面的长、宽、高分别是8厘米、4厘米、6厘米。 从而算出这个长方体玻璃盒的容积是：8×4×6=192（立方厘米）。 2、验证长方体容积的计算方法。 刚才的猜想对不对呢？你们能用哪些方法来验证呢？ 引导学生回答： ⑴把长方体容器装满沙子，再用量杯测量，结果大约是192立方厘米。 ⑵把长方体容器装满水，再用量杯测量，结果大约是192毫升，192毫升=192立方厘米。 质疑：观察计算的结果与测量的结果，你能得出什么结论？ 根据学生的回答（教师适时板书）：长方体容器容积的计算方法与长方体体积的计算方法相同，但要从容器里面量长、宽、高。 师追问：用字母怎样表示呢？V＝abh 师解释：计算结果与测量结果不一致是因为误差造成的，在科学实验中是允许存在的。 师再次质疑：八戒做的对吗？能得到奖励吗？为什么？ 学生交流：八戒算的10×6×8=480（㎝3）不是长方体玻璃盒的容积，求容积用的长宽高应该从里面量。他做的结果不对。得不到奖励！ 3、常用的长方体容器容积的计算方法。 通过上面的学习，我们知道了长方体容器容积的计算方法，是用它里面的长、宽、高相乘来计算。 质疑：在生活中计算长方体容器的容积是不是都用它里面的长、宽、高相乘来计算呢？ 如右图：桃汁饮料盒大约可盛饮料多少升？（厚度不计） 师解释：像右面的桃汁饮料盒，做盒子的材料很薄，从盒子里面量与外面量的结果很接近，为了方便，通常情况下，盒子的厚度可以忽略不计，直接用它的长、宽、高来计算容积。 引导学生算出：10×7×20=1400（立方厘米） 1400立方厘米=1400毫升=1.4升 注意：计量液体的体积时常用容积单位“升与毫升”。 4、类比推理 师质疑：怎样计算正方体容器的容积呢？ 引导学生思考并回答： 正方体是特殊的长方体，那么正方体容器容积的计算方法与长方体相同。 师追问：用字母怎样表示呢？V＝a3 师进一步讲解：长方体或正方体容器容积的计算方法与体积的计算方法相同。但要从容器里面量长、宽、高。 四、抽象概括、总结提升。 同学们，刚才我们通过观察、比较、操作、转化、类比、迁移等方法，理解掌握长方体、正方体容积的计算方法，并能解决一些简单的实际问题