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第一单元 小数乘法 单元分析: 曾梅：本单元的主要内容包括：单元主题图、小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习。这几部分内容编排的思路是：单元主题图呈现生活中应用小数计算的数学情境，激发学生的学习兴趣，为单元知识教学激发学习动力；小数乘整数是学生借助整数乘法的有关知识探究小数计算方法的开始，学生通过探究，初步感知小数乘法的计算方法；然后通过小数乘小数的教学，深化学生对小数乘法计算方法的理解，归纳出小数乘法的计算方法，并要求学生将掌握的计算方法灵活应用于解题实际，提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平；在此基础上，再通过积的近似值的学习，巩固小数乘法的计算方法，同时让学生理解生活中为什么需要积的近似值以及如何处理积的近似值；解决问题是学生体验小数乘法的应用价值的重要途径，在解决问题的过程中，学生可以掌握一些新的解决问题的策略，提高解决问学生的学习过程是教科书知识结构转化为学生头脑中的认知结构的过程。美国著名教育家奥苏贝尔认为：在教学过程中学习活动是否有效，主要看新的学习内容能否与学习者认知结构中原有适当的知识系统建立实质性的联系。他认为：影响学习的最重要因素，是学生的认知结构，即学生现有知识的数量、清晰度和组织结构。它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。小数乘法是以学生原有知识为认知基础展开学习的，因此教学的时候，就要考虑如何有效地启动学生原有认知经验，使学生清晰地理解知识的组结构，促进学生主动发展在本单元，要重点从以下两个方面去启动学生的认知经验。 ??? 一是要抓住新旧知识的连接点，为新知识的学习架起认知桥梁。教学本单元每个小节的知识前教师都要考虑学习这部分知识需要的原有认知基础，尽可能地给学生提供相应的学习准备。比如在教学小数乘整数前，要先引导学生复习整数乘法的计算法则、因数的变化引起积的变化和小数点位置移动引起小数大小变化的规律等内容，学生清晰地掌握这些知识，就能主动地把这些知识运用于新知识的探究过程中，使教学收到事半功倍的效果。 ?? ?二是要注意剖析新旧知识的分化点，让学生在比较和辨析中掌握新知识。在学生做好学习准备后，要及时引导学生对原有知识和新知识进行比较和辨析，让学生发现新旧知识间的联系与区别。例如在教学小数乘小数的时候，要引导学生把小数乘小数的算式与小数乘整数的算式进行比较，让学生通过比较明白这两个算式的计算都是把因数扩大一定的倍数，把小数转化成整数来计算，计算出积后，再把积缩小相应的倍数；但不同的是，小数乘整数只是考虑一个因数扩大的问题，而小数乘小数则要考虑两个因数扩大的问题。这样通过比较和辨析掌握了两个算式的相同点和不同点，就能够抓住新知识的关键所在，思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法和途径，从而主动地掌握新知识。 ?在教学中要结合现实情境引导学生对算理进行探究，强调结合现实情境是因为学生有一定的生活经验，如果启动学生的生活经验来参与对算理的理解过程，就容易收到较好的学习效果。例如在教学“西红柿每千克1元，买6千克西红柿需要多少钱”时就可以结合具体的市场买卖的情境引导学生思考，使学生运用自己的生活经验提出把1元化成17角来进行计算的方案，这个方案的提出，对于学生理解把小数转化成整数来计算的算理是很有帮助的。 ?? ?另外在学生主动探究算理的过程中，教师要及时加以点拨和指导。如“因数扩大了多少倍”、“因数扩大对积有没有影响？有什么影响”、“因数扩大了10倍，积应该做什么处理，才使积的大小不变”……这些问题对学生探究算理都有导向和启发作用，通过这些问题的导向作用，使学生主动获得对算理的理解。“小数乘整数”导学案《西师版》 学习内容 小学数学五年级上册1页—6页《西师版》 学习目标 1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。 2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。 3.掌握小数乘整数的估算方法，养成估算的习惯。 4.使学生学会在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行。 学习重点 探索小数乘整数的计算方法，正确进行小数乘法的计算。学会小数乘整数的估算。 学习难点 如何把小数转化成整数。着重注意末尾有0的整数乘小数的竖式写法。小数乘整数的估算是如何把小数看做最接近精确数的整数或比较简单的小数再计算。 课时安排 三课时 第一课时 学习内容 P1-3例题1、课堂活动1，练习一1、2题第3题第1排3小题。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学习过程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?学习过程 学?? 案 导??? 案 巩固知识 课前预习 一．1.根据8000×40=320000完成下列各题。（填空） 800×40=（?? ）80×40=（?? ）8×40=