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五年级上册知识点复习 一．“小数的乘、除法”的复习。小数乘法 小数除法 小数乘整数 小数乘小数 小数除以整数 一个数除以小数 积的规律 商的规律 连乘、连加和乘减 循环小数 用计数器计算小数除法 运算定律在小数乘法运算中的运用 小数除法解决问题 积、商的近似值 ?? （2）复习时应注意的问题： 复习“简易方程”时，要注意让学生进一步认识用字母表示数的意义，体会代数的思想，巩固一些特殊的写法，例如，数字与字母之间的乘号可以省略不写，数字要写在字母的前面，一个数的平方的意义和写法，等等。在此基础上完成总复习第3题。对于方程、解方程、方程的解等概念，要通过具体的题目（如总复习第4题）使学生进一步明确，使学生借助等式的性质理解解方程的原理，提高解方程的技能。巩固知识， 在本册中计算是一个教学的重点，它涵盖了小数四则计算、四则混合计算、小数乘、除法的简算，解方程、口算等多个知识教学和技能的训练。1. 重视口算，在理解的基础上掌握基本的口算方法，逐步达到熟练的程度，如让学生口算得数，说口算过程。 …以次类推，便可填出相应空格里的数。通过这道题的练习巩固小数乘除法的计算方法。 2. 弄清算理与法则，复习时可以针对学生的薄弱处，精选题目，让他们通过实例训练，进一步明确算理，掌握算法则，对于一些实际性的问题，不妨作一些适当的比较，有利于深化认识。 除数的小数点去掉后，被除数的小数点应如何移动，使学生学会移动被除数和除数的小数点。 例1：在□里填上适当的数。 7.2÷0.9=□÷9 14.4÷2.4=□÷24 0.72÷0.9=□÷9 1.44÷2.4=□÷24 0.72÷0.09=□÷9 0.144÷0.24=□÷24 例2：是一道移动小数点的专项练习。先观察每道题与已涂色的哪个算式的商是相等的，再涂上相应的颜色。 （2）一个数与小于1的数（正数，下同）、等于1的数、大于1的数的积的规律。 第（1）题引导学生先计算，再观察、比较积与第一个因数的大小，从而发现当第一个因数大于0，另一个因数大于1时，乘得的积就大于第一个因数；当第一个因数大于0，另一个因数等于1时，乘得的积就等于第一个因数；当第一个因数大于0，另一个因数小于1时，乘得的积就小于第一个因数的规律。总结出规律后，再利用规律完成第（2）题。 （3）一个数除以小于1的数（正数，下同）、等于1的数、大于1的数的商的规律。 通过计算，认识“当被除数大于0、除数大于1时，商比被除数小；当被除数大于0、除数小于1时，商比被除数大”的规律。由于学生还没有系统学习分数，所以这个道理学生不容易理解，只要通过计算、比较得出结论就可以了。 （4）积、商的近似值 例1： 通过付款问题，说明取积的近似值的必要性和方法。教学时，可以由学生来完成，可提问引导：人民币的最小面值是多少？说明在实际付款时只需计算到分，因此以元为单位的小数要精确到百分位，也就是应用“四舍五入”法保留两位小数。因此刘梅付了6.85元，王芳付了7.75元。 教师还可以顺便说明，在以后计算有关付款的问题时，如果计算结果小数位数较多时，要自觉进行四舍五入，一般精确到分，题目就不再注明这一点了。 取小数乘法积的近似值可分为三步： ①先按小数乘法法则求出积的精确值； ②根据题目要求用“四舍五入”的方法取积的近似值（要看所要求保留小数的下一位，四舍五入）； ③用约等号“≈”把近似值与式子连接起来。 例2： 巩固取积是小数的近似值的方法。通过练习向学生说明在保留的小数位里小数末尾的0要保留，不能舍去。这与学生前面学过的小数基本性质“小数末尾的0可以去掉”新旧知识矛盾。可以通过举例、图示等方法加以解决： 比如：近似数5.0末尾的0不能去掉。 5.0表示精确到十分位，5则表示精确到个位，精确度不同。 用长度单位来考虑：5.0米就是精确到1分米，用分米量最多误差0.5分米，是在4.95米～5.04米之间的长度数经过四舍五入得到5.0米；而5米表示表示精确到1米，用米量最多误差0.5米，实际长在4.5米～5.4米之间。 近似数5表示　4.5≤5＜5.5的许多数； 近似数5.0表示　4.95≤5.0＜5.05的许多数。 从图上可以看到，5表示的范围大，5.0表示的范围小，且都在5的临近，所以5.0比5精确。 例3：计算5.2÷4.6，商保留两位小数，应除到哪一位？ 计算出得数要保留的小数位数后，讨论用什么方法能迅速地取商的近似值？ 方