【创新设计】2017版高考生物人教版（全国）一轮复习课件：第九单元 生物与环境 补上一课8 .pptVIP

四类调查重规范，“偏大”“偏小”不再难 第一步?实验归纳整合，调查对象、方法、误差成因 一应俱全 1.三类调查实验归类整合 实习、研究性课题 调查对象 统计方法 计算公式 调查人群中某种遗传病 人类某种遗传病 汇总法 种群密度的取样调查 活动范围大的动物 标志重捕法 植物或活动能力弱的动物 样方法 土壤中小动物类群丰富度的研究 物种种类 记名计算法和目测估计法 目测估计法的多度等级包括“非常多、多、较多、较少、少、很少”等 探究培养液中酵母菌数量的动态变化 酵母菌种群数量 抽样检测法 计数每个方格中酵母菌数求得平均值，换算成10 mL中密度值 2.统计“误差”成因分析 (1)人类遗传病调查“误差”成因 调查遗传病发病率，应在“广大人群”中“随机”取样调查，以下不正确取样可导致“误差” ①到患者家系中调查发病率——可致发病率统计值过高(调查患病方式时，应在患者家系中调查) ②只在“健康家系”中调查——可致发病率统计值偏低 ③未做到随机取样，可致统计值偏离实际值(或偏大，或偏小) (2)标志重捕法“误差”成因——主要取决于“重捕中标志个体数”偏大或偏小 (3)样方法误差成因 ①未做到“随机”取样，到种群密度过大或过小处取样。 ②调查时掺入了主观因素。 ③未求得平均值。 ④计数时未计算相邻两边及其夹角个体，或将四边及四角个体均计入。 (4)取样器取样法误差