【优化指导】高中生 1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课时演练 新人教版必修2.docVIP

【优化指导】高中生物 1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课时演练 新人教版必修2 1．孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花受粉前的处理是(　　) ①豌豆是闭花受粉植物　②豌豆在自然状态下是纯种　③用豌豆作实验材料有直接经济价值　④各品种间具有一些稳定的、差异较大的而且容易区分的性状　⑤开花期母本去雄，然后套袋　⑥花蕾期母本去雄，然后套袋 A．①②③④；⑥　　　　　B．①②；⑤⑥ C．①②④；⑥ D．②③④；⑥ 解析：豌豆是闭花受粉植物，在自然状态下是纯种，而且具有一些稳定的、容易区分的相对性状，因此豌豆可作为优良的遗传材料。进行杂交前，必须保证雌花没有受粉，因此要在花蕾期去雄。 答案：C 2．在孟德尔的一对相对性状的遗传实验中，具有1∶1比例的有(　　) ①子一代产生的不同类型配子的比例　②子二代的性状分离比　③子一代测交后代性状分离比　④子一代产生的雌、雄配子比例　⑤子一代产生的不同类型的雌配子比例　⑥子一代产生的不同类型的雄配子比例 A．①②④⑤⑥ B．①③⑤⑥ C．①③④⑤ D．①③④⑥ 解析：孟德尔遗传实验中涉及多个比例：①子一代产生的不同类型的配子比是1∶1；②F1自交，F2中性状分离比为3∶1；③F1测交，后代性状分离比为1∶1；④自然界中进行有性生殖的生物，不论植物还是动物，其雄配子数均远远大于雌配子数；⑤⑥F1产生配子时，不同类型的雌配子间比例为1∶1，不同类型的雄配子间比例也是1∶1。 答案：B 3．下列有关孟德尔的“假说-演绎法”的叙述，不正确的是(　　) A．在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法 B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 C．“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容 D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容 解析：孟德尔遗传规律的发现是运用了“假说－演绎法”的结果，孟德尔以高茎纯种豌豆和矮茎纯种豌豆作亲本，分别设计了纯合亲本杂交、F1的自交、F1的测交三组实验。 ①在现象分析阶段完成的实验是纯合亲本杂交和F1的自交； ②孟德尔在解释一对相对性状的杂交实验现象时，提出的假设是控制生物性状的成对的遗传因子在形成配子时会彼此分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代； ③在检验假设阶段完成的实验是F1的测交。 ④孟德尔在杂交实验中仅提出了“遗传因子”的说法；并未提出“等位基因”的说法。 答案：A 4．下列有关“性状分离比的模拟”实验的叙述，不正确的是(　　) A．彩球大小、形状、质地、重量等要一致 B．每次抓彩球以前必须摇动小桶，使彩球充分混合 C．每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶内，重复进行多次即可 D．抓彩球时应双手同时进行，且闭眼 解析：每次抓彩球，统计的彩球都要放回原来的小桶内，摇匀，保证桶内两种彩球数量相等，即模拟配子结合之前，产生的两种雌配子或两种雄配子数量相等。重复做50～100次，重复的次数越多，越接近理论比例。 答案：C 5．采用下列哪组方法，可以依次解决①～④中的遗传问题(　　) ①鉴定一只白羊是否纯种　②在一对相对性状中区分显隐性　③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的遗传因子的组成 A．杂交、自交、测交、测交B．测交、杂交、自交、测交 C．测交、测交、杂交、自交D．杂交、杂交、杂交、测交 解析：鉴定生物是否是纯种，对于植物来说可以用自交、测交的方法，其中自交是最简便的方法；对于动物来说，则只能用测交方法。要区分一对相对性状的显隐性关系，可以让生物进行杂交，有两种情况可以作出判断，若是两个相同性状的生物个体杂交，后代中有另一个新的相对性状产生，则亲本的性状为显性性状；若是不同性状的生物个体杂交，后代中只出现一种性状，则此性状为显性性状。不断地自交可以明显提高生物品种的纯合度。测交的重要意义是可以鉴定显性个体的遗传因子的组成。 答案：B 6．豌豆花腋生和顶生是一对相对性状，受一对遗传因子B、b控制，下列是几组杂交实验结果。 杂交组合 亲本性状 后代性状 腋生 顶生 一 顶生×顶生 0 804 二 腋生×腋生 651 207 三 顶生×腋生 295 265 根据以上实验结果，分析回答： (1)根据组合______可判断出豌豆花腋生和顶生中，显性性状是______(选填“顶生”或“腋生”)。 (2)组合二亲本的遗传因子组成分别是______、______，其后代腋生中杂合子比例为______。 (3)组合三后代的腋生豌豆中杂合子占______。 解析：(1)(2)组合二中，相同性状的亲本杂交产生的后代发生性状分离，说明亲本性状(腋生)是显性，且双亲均是杂合子(Bb)，杂交后代的腋生个体中BB占1/4，Bb占1/2，因此后代腋生的