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京翰教育小学生语文学习方法指导课程介绍：京翰教育寒假期间针对小学低、中、高年级学生语文学习方法问题开设的辅导班。以下为详细内容一、小学语文低年级学习方法指导　　　　从教材要求上讲，小学语文教材低段(一、二年级)的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读的训练。从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象，学习的时候就要借助于具体的实物，比如学习苹果的拼音（PINGGUO）最好是看到这个东西学生才会记忆深刻。具体说来就是：　　　　1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。比如“鸡蛋”的拼音可以借助于一个鸡蛋摆放在那里，学生既能在脑子里对它的形状有个认识，同时也容易记住“JIDAN”这个拼音，从而能够牢固记忆。　　　　2.学会写字的基本方法。学写字就要学会笔画的顺序，培养不写出倒下笔的习惯。要横平竖直，左撇右捺。　　　　3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。如小学里面的《锄禾》一课，背诵“锄禾日当午、汗滴禾下土、谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”时就要在脑海中想象出来农民在田地里耕种的场面记忆就会深刻。　　　　4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。　　每一个事物都是有联系的，但同时也是有一定顺序的。比如一副小鸭戏水图，肯定是小鸭先走进水里才能戏水，这就是一个顺序先进水再戏水，所以说在观察图画的时候要这么观察，　　5.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。　　我们说话必然是先在脑海中形成思维然后通过语言组织到一起才表述出来，要养成说话表达完成的好习惯，不要前言不搭后语，说了上句没下半句，这样让人听起来会感觉不舒服，同时要养成说普通话的好习惯。　　6.课后能用复习的方法巩固所学知识。　　课后对当天课堂上所学知识多加练习，但同时在生活中细心观察周围的事物，课堂上的学习毕竟是有限的，生活中的学习才是永不止步的。　　教师或家长要根据儿童的心理特征，采用形象、直观的手段，教会学生学习。这个阶段中学生学会学习方法，多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。　　　　二、小学语文中年级学习方法指导　　　　小学语文的中段(三、四年级)教学，着重进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，这时的中年级学生，已是九至十岁。从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。　　　　1.学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。养成上课之前先预习的好习惯，尽量自己先通读课文，不懂的地方记下来，这个时候就要准备一个错题本，然后在做课堂笔记的时候重点听和记自己有疑点的地方，因为你懂的过后你还是懂的，所以不要占用大量的时间听你已经自己预习就会了的，要重点听那些你还不太理解的，课下的时候重点看这些，这样的过程你的脑子里就会对这些知识产生深刻的印象。　　　　2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。　三、四年级的时候要逐步培养孩子查工具书的好习惯。　3.学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法”(以方位为序进行观察)，“时间推移观察法”(以时间为序进行观察)，“情节发展观察法”(以事件情节发展为序进行观察)，“移步换境观察法”(以地点移动为序进行观察)。　　　　4.学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。　　　　5.学会用“摘句法”、“归纳法”、“取主法”概括段意。为课文分段和概括段落大意是学生必须掌握的方法。一般在通读文章的时候可依据不同的形式分成好几种段落，但是每种分法要给出合理的解释。一般的段落大意都隐含在本段当中，从中提取出来或者自己用其中的短语组织起来也是很好的方法。　　　　6.学会用“理序法”、“路标法”、“化整法”、“提纲法”、“首尾法”背诵课文。　　　　教师或家长在这个阶段中，要开门见山地教给学生各种具体的学习方法，并在教学中进行示范性指导，让学生在练习中反复实践。　　　　三、小学语文高年级学习方法指导　　　　小学语文的高段(五、六年级)教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事