第七册第一单元教案.docVIP

教材内容 1 观潮 主备人 彭景霞 教学目标 学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 有感情的朗读课文，背诵课文第三，四自然段。 边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 教学重点 1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。背诵三四自然段。 教学难点 感受并想象大潮的壮观，背诵三四自然段 教学准备 教师从网上下载钱塘江大潮的录像，学生预习课文。 第一课 一、教学目标　1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写十九个词语，能够理解并运用这些词语。　2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。　3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。二、教学准备　1、写有生字、词的小黑板。　2、钱塘江潮的录像片段。 3，学生预习课文，把课文读五遍，读通读熟，自学生字。三、教学过程（一）揭示课题　1，看到课题《观潮》，你能想到什么问题？ 2，读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。（观潮的地点、时间、简单概括当时的情形）（二）检查自学情况，学习生字词。　1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）　2、重点交流的几个字的读音和字形： 字音：大堤dī 薄bó雾 踮diǎn着脚 闷mèn雷 漫天卷juǎn地 风号háo浪吼 重点指导以下几个字的字形，学生每个练习书写三遍：　　 若为上下结构，下半部分是右，不是古；　　 昂的左下不要多一撇；　　 崩的形近字区别，嘣，蹦，繃，漰等；　　 震注意下面部分是辰字。　3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。　4、认读下列词语： 天下奇观 观潮 大堤 宽阔 据说 笼罩 薄雾 若隐若现 人山人海 昂首东望 闷雷 水天相接 沸腾 犹如 浩浩荡荡 山崩地裂 霎时 余波 风号浪吼 恢复（三）了解文章结构　　再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。　　可能的几种情况： 1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以肯定。　　2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。　　老师点拨，这篇文章就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的。（四）学习第一自然段（潮来前）　　1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八；最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为天下奇观。　　2、潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。　　　 一是周围的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山（特点非常平静）；　　　 二是当时的人们（人山人海、昂首、等着、盼着）　　3、指导朗读该段（五）课堂检测： 1 在带点字的正确读音后面划“√”。　笼罩（lóng lǒng）　　薄雾（bó báo）　余波（bō pō）　　　　风号浪吼（háo hào）2. 写近义词。　霎时（　　）　　昂首（　　）　　颤动（　　）3. 根据意思写词语。　（1）形容聚集的人极多。　　（　　 ）　（2）形容隐隐约约。　　　　（　　 ）　（3）没有风浪，比喻平静。　（　　 ）4．填空：　　鼎查（　　　）部，再查（　　　）画，第六笔是________　“人声鼎沸”的意思是________　“屹立”的意思是________ （六）作业　　1、有感情地朗读课文　　2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。　　3、复习学过的生字新词　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时一、教学目标　　1、学习文章第二、三自然段，体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。　　2、能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵三，四课文。二、教学过程（一）一读课文，初步感知　　 请学生自由朗读课文第二、三自然段，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。（学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以） （二）再读课文，找出自己印象最深的一句话 全班交流：　1、听到的：（研读句子，同时落实感情朗读）　（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（分析：这是一个比喻句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会闷雷一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。）　（2）过了一会儿，响声越来越大（说明潮水越来越近）　（3）人们的反应：人