第三单元j教案长方体和正方体.docVIP

第三单元：长方体和正方体 一、教学目的： 1．通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 2．通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。 3．结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4．探索某些实物体积的测量方法 二、教学重难点： 建立体积概念长正方体体积公式的推导 几何知识与一般应用题的综合题 课堂检测： （1）长方体有（ ）个面，（ ）条棱和（ ）个顶点。 （2）长方体相对的面的（ ）、（ ）都相等。 （3）在长方体中，相对的棱长度都（ ）。填空并口答。 第2课时：正方体的认识 教学目标 知识与技能：掌握正方体的特征，知道长方体和正方体各部分的名称及长方体和正方体之间的关系。。 过程与方法：通过观察实物和动手操作等教学活动，培养学生的观察、操作、分析综合及抽象概括的能力， 情感、态度与价值观：培养学生良好的研究意识及学习习惯。 知识要点：长方体和正方体的异同点。 教学重点难点 ：掌握正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、创设情境 1、请大家拿出昨天做好的长方体，说一说长方体有什么特征？ 2、回答问题 什么叫做棱？什么叫做顶点？相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做这个长方体的什么？ 3、拿出一个正方体，引出并板书课题。 二、自学探究 1．让学生拿出准备好的正方体，小组合作学习。 （1）请同学们拿出你们准备好的正方体，观察和讨论一下正方体有什么特征。选代表汇报观察讨论的结果，最后将学生的发言归纳在下表中。（投影出示） （2）用填空的形式小结。 （3）请同学们拿出准备好的正方体展开图的硬纸片，动手将它折、贴成一个正方体，再量出它的棱长，并标出它的棱长。 （4）拿出自己的正方体模型，复述正方体的特征。 2．学习长方体和正方体的异同点。 形体 相同点 不同点 面 棱 顶点 面的形状 面积 棱长 （1）根据学生的回答填完上表。 （2）想一想：长方体和正方体有什么关系？ 结论：正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。用图表示。（投影显示） 三、课堂实践: 练习五2题 四、课堂小结 学生谈收获和体会。 课堂检测： 判断： （1）长方体和正方体都有6个面、12条棱和8个顶点。（ ） （2）正方体是特殊的长方体。 （ ） （3）具有6个面、12条棱和8个顶点的物体不是长方体就是正方体。（ ） 选做题： （4）一个长方体中，最多有8条棱完全相等、6个面完全相同。……( ) 第3课时：长方体和正方体的认识练习课 教学目标 知识与技能：熟练应用长方体和正方体的特征，计算棱长总和。 过程与方法：通过观察实物和动手操作等教学活动，培养学生的观察、操作、分析综合及抽象概括的能力， 情感、态度与价值观：培养学生良好的研究意识及学习习惯。 教学重点难点 ：掌握正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。 教学准备: 多媒体课件 教学过程 一、复习铺垫： 1、长方体有什么特征？正方体有什么特征？ 2、长方体和正方体有什么关系？ 3、长方体的棱可以怎样分类？ 二、探讨棱长总和的计算方法 1、结合图形将长方体的棱长进行分类？ 学生小组讨论后交流 2、棱长总和的计算方法探讨 方法1：长*4+宽*4+高*4 方法2：（长+宽+高）*4 3、思考：棱长总和的计算在生活中有什么应用？ 学生举例交流 三、应用棱长总和解决问题 1、练习五7题：分析题目特点，说一说用哪个公式计算更简便。 学生选择方法解决7题，注意提醒学生统一单位。 2、练习五6题：比较6题与7题的区别，说一说用什么方法解决问题更加简便？ 学生选择方法解决。 3、拓展练习:用丝带给一个长13.5厘米、宽8厘米、高3厘米的礼品盒打包，接头处用5厘米，你会怎样扎？需要多长的丝带？ 学生讨论，小组为带打包系带，在计算。 四、课堂小结 学生谈收获和体会。 课堂检测： 1、长方体与正方体都有__个面，__个顶点和__条棱。正方体是_____的长方体。 2、一个长方体框架，长5分米，宽3.5分米，高4分米，整个长方体框架棱长总和是多少分米？ 选做题： 一个正方体的棱长总和是36厘米，它的棱长是多少？底面积是多少？ 第4课时：长方体的表面积 教学目标 知识与技能：使学生知道长方体表面积的含义，掌握长方体表面积的计算方法。 过程与方法：通过操作观察，总结归纳长方体表面积的计算方法。 情感、态度与价值观：培养