人教A版高中数学必修一2.1.1指数与指数幂的运算.docVIP

2.1.1指数与指数幂的运算 教学目标： 知识与技能：理解根式的概念及其性质，能根据性质进行简单的根式计算。 过程与方法：通过与初中所学的知识进行类比，理解掌握根式。 情感与价值观：通过运算训练，培养学生严谨治学一丝不苟的学习习惯。 教学重点：根式概念的理解与运算。 教学难点：根式概念的理解与运算。 教学过程 设计意图 一、创设情景，引入新课 师：你们知道考古学家是怎样来判断生物的发展与进化的吗？ 生：对生物体化石的研究. 师：那么他们是怎样来判断该生物体所处的年代的?你们知道吗? 问题：当生物死亡后，它机体内原有的碳14会按确定的规律衰减，大约每经过5730年衰减为原来的一半，这个时间称为“半衰期”.根据此规律，人们获得了生物体内碳14含量P与死亡年数t之间的关系，这个关系式应该怎样表示呢?我们可以先来考虑这样的问题： 当生物死亡了5730，2×5730，3×5730，…年后，它体内碳14的含量P分别为原来的多少? 生：，（）2，（）3，…. 师：当生物体死亡了6000年，10000年，100000年后，它体内碳14的含量P分别为原来的多少? 生：（），（），（）. 师：由以上的实例来推断关系式应该是什么? 生：P （）. 师：考古学家根据上式可以知道，生物死亡t年后，体内碳14含量P的值.那么这些数（），（），（）的意义究竟是什么呢？它和我们初中所学的指数有什么区别? 生：这里的指数是分数的形式. 师：指数可以取分数吗?除了分数还可以取其他的数吗?我们对于数的认识规律是怎样的? 生：自然数——整数——分数（有理数）——实数. 师：指数能否取分数（有理数）、无理数呢？ 二、讲解新课 （一）探求n次方根的概念 师：32 9，那么，在这个等式中3对于9来说，扮演着什么角色？9对于3来说又扮演着什么角色呢? 生：9叫做3的平方数，3叫做9的平方根. 师：若53 125，那么125对于5来说，扮演着什么角色？5对于125来说又扮演着什么角色呢? 生：125是5的立方数，5是125的立方根. 师：如果x2 a，那么x对于a来说扮演着什么角色？ 生：x是a的平方根. 师：现在请同学们回顾一下平方根与立方根的概念。 生：如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根。即:如果x2 a，则x为a的平方根 如果一个数的立方等于a，那么这个数叫做a的立方根。即:如果x3 a，则x为a的立方根 师：如果x4 a，x5 a，又能得到什么样的结论呢？ 生：如果一个数的四次方等于a，那么这个数叫做a的四次方根；如果一个数的五次方等于a，那么这个数叫做a的五次方根. 师：①如果x2 a，那么x叫做a的平方根；②如果x3 a，那么x叫做a的立方根；③如果x4 a，那么x叫做a的4次方根.你能否据此得到一个一般性的结论？ 生：一般地，如果xn a，那么x叫做a的n次方根. 师：上述结论中的n的取值有没有什么限制呢？ 师板书如下定义： 一般地，如果xn a，那么x叫做a的n次方根，其中n＞1，且n∈N* （二）概念理解 课堂训练： 试根据n次方根的定义分别求出下列各数的n次方根. （1）25的平方根是________； （2）27的三次方根是________； （3）－32的五次方根是________； （4）16的四次方根是________； （5）a6的三次方根是________； （6）0的七次方根是________. 方法引导：在n次方根的概念中，关键的是数a的n次方根x满足xn a，因此求一个数a的n次方根，就是求出哪个数的n次方等于a. （三）n次方根的性质 师：请同学们再次观察上述各数的方根，大家能得到什么样的结论？ 生：第（1）、第（4）的答案有两个，第（2）、第（3）、第（5）、第（6）的答案只有一个；第（1）题的答案中的两个值互为相反数.0的方根还是0. 师：通过上述各题我们能不能得到有关n次方根性质的一般性结论呢？. 生：一个数的奇次方根只有一个，一个数的偶次方根有两个，且互为相反数。 师：任何数都有偶次方根吗？为什么？ 生：负数没有偶次方根。因为任何数的偶次方都是整数。 师：对于0我们应该如何规定它的n次方根呢？ 生：0的任何次方根都是0.因为0的任何次方都等于0。 总结：n次方根的性质实际上是平方根和立方根性质的推广，因此跟立方根和平方根的情况一样，方根也有如下性质： （1）当n是奇数时，正数的n次方根是一个正数，负数的n次方根是一个负数. 这时，a的n次方根用符号表示. （2）当n是偶数时，正数的n次方根有两个，这两个数互为相反数.这时，正数a的正的n次方根用符号表示，负的n次方根用符号－表示.正的n次方根与负的n次方根可以合并写成±（a＞0）. 注：①负数没有偶次方根； ②0的任何次方根都是0，记作 0； （四）根式的