人教版一年级下17雪地里的小画家.docVIP

《雪地里的小画家》教案 第二课时 教学课题 人教版小学一年级上册第六单元第十七课《雪地里的小画家》第二课时 课 型 　 精读课文 教材分析 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，课文用充满童趣的语言，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。虽然篇幅短小，但却极富感染力，充满了童真童趣，读起来琅琅上口，易于背诵。?图，使学生获得了真实情感体验 教学背景 在第一课时的教学，学生已经扫除了生字障碍，学生也能借助拼音基本正确读课文，却还不能很好的理解其中含义。冬天是孩子们的，快乐是孩子们的 教学目标 1、知识与技能目标： （1）、认识 （2）、….所以..”说话。 （3）背诵课文； （）、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。 2、过程与方法目标：尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察、自主探索、合作学习”等方法帮助理解课文内容。 3、情感、态度目标： （1）、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。 （2）、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。 教学重、难点 重点：理解课文内容，在理解课文内容，引导学生用“因为…所以..”说话。 难点：知道四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学方法 《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的诗歌，在教学方法上，我采用图文结合的直观教学法，通过课件上的图片，让学生直接感知四种动物脚印的形状。并采取利用感叹号和问号指导学生学会有语气地朗读让学生们有感情朗读课文，指导学生读好关键词句。为了让学生更好地区分四种动物分别画了什么，我用小学生喜欢的观察法，让学生观察动物的爪子的形状有什么不一样。还采用了合作学习法让学生知道动物们画的是什么。我还用因为所以的句式问学生：因为谁的爪子像什么，所以它画的像什么？这样的设计，不但能让学生理解课文，同时也训练学生句式。 教学过程 设计意图 一 复 习 导 入 （一）、对话导入，揭示课题。 今天，老师特别高兴能小朋友们一起学习一首特别有意思的儿歌，这首儿歌的名字叫….出示课件（课件显示幻灯片1，出示课题）齐读课题，注意读好轻声“的”。听到你们回答的声，老师知道你们肯定也很喜欢冬天，很喜欢雪的了。有谁还记得，雪地里来了哪些小画家呢？（师出示动物名称让学生齐读）， 。 用对话引入，激发兴趣 巩固上节课所学的知识。 （二）、复习生字词。 刚刚小画家们说小朋友们今天真能干，所以它有带了好多的词语宝宝和我们打招呼，（课件显示幻灯片2，认读词语） 二 细 读 领 悟 过渡：听着孩子们自信的朗读词语，老师相信课文也一定读的很棒，那我们打开书翻到123页，孩子们自己读一遍雪地里的小画家，注音要把字音读准了，左手压书，右手点字，背要挺直。 （一）、分析第一、二句 1、（下雪啦，看到那么美的世界，你们见过雪吗？（出示3幻灯片下雪图片）你们的心情是怎样的啊？（兴奋，高兴）请哪位小朋友来给大家读读？但是这一次我们只读诗歌的前两行，（课件4出示诗歌第一.二句），谁愿意来？读的不错，但老师相信你有双亮丽的眼睛，看看老师出示的和书上的有什么不一样啊？对呀，书上有面有个大大的感叹号！（用蓝色标出感叹号）那么感叹号应该怎样读呢？看看哪位同学有信心可以把这一句带感叹号的话读好。 2、指导朗读：读出雪后的喜悦之情（指名读，齐读） 3、雪地里来了什么东西呢？（全班齐答“一群小画家”）有谁来了啊（小鸡、小狗、小鸭、小马，课件显示幻灯片5），什么是“一群呢”，如果只有一只或者两只动物来了，能不能说一群呢？嗯，对啦，一群小画家的意思就是有指有三个或者三个以上，不只一个画家。（用红色标出一群） （二）、分析第三句 1、咦，那么这群雪地里的小画家都画了什么呀？请你仔细找一找。在课文上画出来（出示幻灯片6）指名说。 2、指导同学说出竹叶、梅花、枫叶、月牙分别是谁画的。同桌合作读一读，一个人问，一个人答。 3、（出示幻灯片7连一连）观察四种小动物所画的画与实物的对比，并清楚记住四种小动物分别画什么。指名说 4、（课件显示幻灯片8）现在，这四个小家伙可开心啦，一边吱吱喳喳地自我介绍，一边说着他们自己的画呢。谁用---画---来帮他们说一说呢？指名说。 5、仿句“因为——所以——”。 （1）（出示幻灯片9）老师来做个示范，因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。谁能像老师一样完整的把他们为什么画的这些图片用句子说出来？（指名回答） （三）、分析第