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大学生创业教学研究 关 键 字：大学生 创业 教育 实施 摘　　 要:经济全球化、中国加入WT0、由美国华尔街引起的金融海啸和大学生就业形式的变化，许多高校都把创业学作为每个在校生必修课。目前，一些高等院校正在进行试点工作，急需相关理论来指导创业教育实践。应当对创业教育的概念进行分析，掌握国内外创业教育的发展概况，加强创业教育的宣传和政策指导，加强组织管理、深化课程改革。本文借用国内外许多专家学者的研究成果，描述了当前我国大学生创业的现状，分析了大学生创业模式，研究并提出了创业实施方略。 1.导论 我国大学生的创业的启蒙源自清华校园，经过认真筹备，清华大学于1998年5月率先举办创业计划竞赛，拉开了大学生创业计划竞赛的帷幕。1999年共青团中央，中国科协，全国学联共同将大赛推向全国，冠名为“挑战杯”，在全国引起了强烈反响。吸引了许多大公司纷纷投资。随后，在大学校园里掀起一股创业浪潮。不久，国家又以文件形式出台提出要“加强高校老师和学生的创业教育，鼓励和扶持他们自主创办高新技术企业”这样，大学生创业教育的外部环境就形成了。 1.1大学生创业教育的概念 “创业教育”，就是培养具有开创性的人才的个人教育，联合国教科文组织研讨21世纪国际教育发展趋势时提出，“除了要求受雇者在事业上有所成就外，用人机构或个人正越来越重视受雇者的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能，它为学生灵活、持续、终身的学习打下基础”。 1.1.1大学生就业成为社会一大难题 随着我国经济体制改革的深入和劳动力市场的结构性变化，用人单位的需求模式发生了显著的变化。用人单位的劳动力需求行为基于“职位分析下的任职资格模型”，在劳动力市场上通过价格机制选用合适的人才。 然而，大学教育和大学生并没有很好地适应市场的要求。一方面就业能力不足导致大学生不能很好地满足“任职资格模型”。另一方面，系统性职业指导与服务规划的缺乏导致许多学生有专业能力而无“市场能力”—获取职业信息，展示专业能力等。?据了解，当前的金融危机不仅给低端劳动力市场造成影响，也逐渐波及到高端劳动力市场，一些破产倒闭企业的中高层管理者也加入到再就业的行列，成为应届大学生强有力的竞争者。 1.1.2开展创业教育的必要性 大学生创业是一种实现充分就业的新方式。在市场经济高度发达的环境里，80%新增就业岗位是由创业单位提供的。传统经济创造新生岗位的能力及其有限，甚至在有些科技进步较快的行业，就业岗位成负增长。所以要扩大就业岗位就要大力鼓励创业。要解决目前大学生创业难的局面，就必须更新就业思路，创新就业模式，开辟多元化就业渠道。在我国，近年来，特别是2002年以来，大学生创业被看作是一种实现充分就业的新方式，日益受到整个社会的高度关注和广大青年学生的充分肯定。 1.2大学生创业教育的意义 大学生创业教育不仅可以挖掘知识经济时代大学生的创业潜力,而且对于改革我国的人才培养模式和解决我国高等教育大众化过程中的就业问题具有深远的现实意义和战略意义.另外,开展大学生创业教育还是我国大学校园创业热潮的呼唤以及顺应国际潮流的必然选择. 创业教育是一种新的教育观念，不仅体现了素质教育的内涵、侧重教育创新和学生实际能力的培养，并且强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识和创业能力。适合世界教育发展和改革的趋势，结合我国国情，大力推进创业教育，鼓励大学生创业，培养具有创业能力和企业家思维的新一代创业家，对我国经济和社会的协调发展，具有特殊意义。? 1.2.1创业教育打造高校核心竞争力，促进高校创新发展 在未来的高校竞争中，高校的核心竞争力将是培养学生人文和科学素质、就业和创业技能、创新和创业精神的机制和能力。教育部进行创业教育试点，就是探索教育改革的新路径，就是要在高等教育规模的扩大中，推动精英教育向大众化教育转变。在未来的发展中，高校必须有正确的定位，才能办出自己的特色。特别是民营高校，虽在全国占有一席之地。但要维持现有的竞争优势，必须面向市场、深化改革，提升能力。大力发展创业教育，引导大学生积极创业，培养学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力，将是我国高校的创新发展、提升核心竞争力的有效途径。? 2.大学生创业教育模式分析 2.1大学生创业教育现状分析 我国高校的创业教育起步较晚，起始于20世纪90年代末期，而将创业教育纳入教学则更晚。2002年4月教育部才开始启动创业教育试点工作，比国外晚了20多年。由于起步晚，推进慢，创业教育特别是进课堂的工作还没有形成强大的声势，也没有引起各高校领导的高度重视。可以说，创业教学还处于开展讨论、提高认识、少数试点的阶段，还不具备全面推开、普遍实施的气候和条件。? 2.1.1缺乏完整的教学体系[此段由中国教育学习网提供] 创业教育要