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第二单元 小数的认识 【教学内容】 1、 小数的意义 2、 小数大小的比较 【教学目标】 1、理解小数的意义。 2、知道小数个部分的名称、小数的计算单位和相邻两个单位之间的进率。 3、会说出小数的组成。 4、会读、写小数。 5、会比较两个或两个以上小数的大小。 6、知道纯小数和带小数的意义。 【教学分析】 三年级第二学期时学生已经认识了以“元”作单位的小数，会读、写以元为单位的小数，并会计算以“元”作单位的小数加减法。在此基础上，本单元是系统学习小数的开始，内容包括小数的意义、小数的大小的比较。这些知识是学习小数性质和小数四则运算的基础，对以后的学习有直接的影响。 教材通过实例说明小数在日常生活和生产中的广泛应用。在学生已熟悉的以元为单位的小数的基础上，进一步认识小数的意义。小数意义的认识，教材是从一组直观图形表示分母是10、100、1000的分数改写成小数引进的，这样可以使十进分数与小数密切联系起来，从而理解小数是十进分数的另一种表示形式，即分母是10、100、1000、……的分数可用小数表示。接着讲小数的数位、小数的计数单位和相邻数位之间的进率，并介绍整数和小数的数位顺序表。从而使学生懂得小数与整数、分数一样，都是数。小数可以用数轴上的点来表示。 学习小数的读法和写法，学生是有一定基础的。小数读法与 整数读法不相同，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字。小数的写法和整数的写法相类似。读、写小数可以和读、写整数进行对照，比较它们有什么不同之处。可以结合对数位顺序表的认识来讲解小数的读法和写法。教材最后介绍了什么是纯小数，什么是带小数，使学生进一步认识小数。对于小数的性质、小数点位置的移动引起小数大小的变化、复名数和小数等基础知识，本教材是安排在以后分散出现的，使概念知识和运算结合起来，有利于分散知识难点，同时容易使学生理解这些基础知识的应用范围。 【教学重点】 小数意义的认识，它是小数的性质和小数四则运算的基础。 【教学难点】 小数的组成。 【教学关键】 熟悉整、小数数位顺序表。 【教学课时】 第一课时 小数意义的认识 【教学目标】 1、 理解小数的意义；知道小数的计数单位；知道整、小数数位 顺序表。 2、会读、写小数。 3、知道纯小数和带小数的含义。 【教学重点】 小数的认识。 【教学难点】 小数的组成。 【教学关键】 熟悉整数、小数数位顺序表。 【教学过程】 一、 新课导入 １、读出下面分数，并说说它所表示的意思。 1/10、3/10、3/100、33/100、98/1000 2、说出下面的小数各是几元几角几分。 6.38元、0.80元、0.04元、9.07元、6.00元 3、填空： 4元2角6分=（ ）元 7角2分=（ ）元 2角=（ ）元 7分=（ ）元 4、师：在商品的标价中有时价格不是整元数时，我们往往会采用一种新的数----小数（板书课题：小数意义的认识） 二、新课展开 1、具体观察，感知小数。 ⑴ 投影出示下面图形，引导学生观察并思考。 1/10=0.1 1/100=0.01 1/1000=0.001 6/10=0.6 34/100=0.34 5/1000=0.005 (2) 引导学生观察正方形直观图：用一个正方体表示整体“1”，把它平均分成10、100、1000份，每份分别用分数表示为1/10、1/100、1/1000，把它们改写成小数就是0.1、0.01、0.001；它们是小数的计数单位。而表示它们几份的数分别是0.6、0.34、0.005。 2.讲解小数的名称： 0 . 34 整 小 小 数 数 数 部 点 部 分 分 小结：怎样的分数可以用小数表示，举例说明。 （分母是10、100、1000、……的分数可用小数表示。） 3、同步练习： P21练一练/1、P21练习三/1~3 4、将下列小数填入适当的圈内 0.3 0.23 1.8 34.4 0.007 10.55 0.8008 一位小数 两位小数 三位小数 四位小数 师：分母是哪些数的分数都可以直接用小数表示？一位小数表示几分之几？两位小数表示几分之几？三位小数表示什么？ 5、探究 今天小数意义的学习，要从“整数和小数的数位顺序表”入手 ⑴同学自学看书P19并观察思考： ①观察数位顺序表中小数点左边和右边的数位分别是怎样排列的？ ②小数的计数单位分别是什么？ ③整数和小数的数位顺