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人教版五年级下册数学第四单元把假分数画成整数或整数课堂教学设计
课堂教学设计
单元 第（四）单元 上课教师 课题 把假分数化成整数或带分数 课型 新授课 教
学
目
标 使学生经历探索把假分数化为带分数或整数的过程，掌握把假分数化成带分数的方法。 教学重点 掌握把假分数化成带分数的方法。 教学难点 掌握把假分数化成带分数的方法。 教具准备 课 件 上课时间 2015年4月 日 教学过程 教学环节 教学思路 铺垫引入 1、填上适当的分数。
7÷13 ÷ 24÷25 ÷ 2、什么样的是叫真分数，假分数和带分数？
3、同学们，上节课我们学习了真分数和假分数的知识，今天继续来探索假分数的奥秘吧！把假分数化成整数或带分数。
探究建模 1、探究把假分数化成整数。
（1）把、化成整数数。
（2）让学生小组讨论把假分数化成整数的方法。
①从分数的意义得出结论：里面有3个，就是1，因此 1；里面有8个,4个是1,8个就是2，因此 2. ②根据分数与除法的关系，因为 3÷3，而3÷3 1，所以 1； 8÷4，而8÷4 2，所以 2。
（3）归纳结论：假分数化成整数，用分子除以分母，所得的商是整数。
2、探究把假分数化成带分数的方法。
（1）把、化成带分数。
（2）用同上的方法来探究。
（3）小结：把假分数化成带分数，用分子除以分母，所得的商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。
练习巩固 完成做一做
回顾小结 今天同学们有什么收获？ 把假分数化成整数或带分数的方法是用分子除以分母；分子是分母的倍数时，化成整数，分子不是分母的倍数时，化成带分数，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。
板书设计 把假分数化成整数或带分数
例3：（1） 3÷3 1 8÷4 2
假分数化成整数，用分子除以分母，所得的商是整数。
（2） 7÷3 2 6÷5 1
把假分数化成带分数，用分子除以分母，所得的商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。
教后反思
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