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人教版五年级下册第二单元第八课《童年的发现》教学设计 思茅第六小学第四周五年级校本教研材料 一备主备教师：罗惠春 授课教师： 一、教学内容：第八课《童年的发现》 二、教学目标： 1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会含义深刻句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 三、教学重难点： 重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 难点：理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 四、课时安排： 两课时 五、教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣 1、教师介绍有关胚胎发育的知识。 2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？ 二、初读课文，学习生字新词 1、检查预习情况 2、指名读、齐读生字和生字构成的词语，指导读准字音。 3、自由读课文，读准字音，读通句子。 4、提出不理解的词语互帮理解。 三、再读课文，质疑问难 1、默读课文，提出问题。 2、交流问题： 估计学生会提出的有价值的问题有： ①做梦飞行真的在长身体吗？ ②老师为什么会误解我? ③作者最后明白的哪句话是什么意思？ 四、细读课文，思考问题 1、我童年的发现是什么？课文中哪几个自然段介绍了发现胚胎发育规律的过程？我是怎样找到答案的？ 2、我们去请教老师为什么梦中会飞行？从老师的回答中我懂得了什么？ 3、反复朗读课文第13自然段，画出描写我童年发现的句子，思考理解我对胚胎发育规律的解释，用自己的话说一说。 4、从14自然段中找出和我对胚胎发育规律的解释意思相同的一句话。 五、小组合作，交流问题 1、小组讨论以上四个问题。 2、汇报交流 略 六、作业 抄写生字新词 第二课时 一、精读课文，感悟“发现” 1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？你是从课文中的哪些句子中体会到的？画出相关的句子。 2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。 （1）“我”是一个善于想象的孩子。 ①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。 a.轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。 b.如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？ （高兴、惊喜、新奇……） c.带着自己的感受，有感情地朗读这段话。 ②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 a.当“我”发现了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？ （格外高兴、得意……） b.有感情地朗读这段话。 （2）“我”是一个爱探究的孩子。 ①第四至十一自然段：那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。 a.找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。 b.想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问） c.分角色朗读四至十一自然段。 ②第十二自然段：我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 a.想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。 b.你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？ 二、理解句子，突破难点。 1、齐读最后一个自然段。 2、举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。” 教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。 另外还可以补充意大利科学家布鲁诺和伽利略的例子。 你能说说对这句话的理解吗？ 我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够有勇气去面对…… 三、联系生活，向往“发现” 1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如： （1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 （2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。 2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。 四、作业 1.有感情地朗读自己喜欢的段落。 2.写一写自己的“发现”。 1