第六单元-统计教案.docVIP

《统计》教学设计 教材分析： 1. 教学内容：人教版小学数学六年级上册第106—107页。 2. 教材编写特点：扇形统计图是百分率的一个后继学习。内容枯燥，可通过学生以前学过有关统计图的知识做基础，将解决实际问题作为统计学习的自然组成部分。本节课内容的编排，注重与学生已学的条形统计图的联系。通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。另外，本节课注重挖掘生活中的数学素材，凸现统计的使用价值。 学情分析： 本节课是在学生学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。要充分发挥课件的辅助作用，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到统计的全过程中。 教学目标： 1. 通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图中读出必要的信息，为决策服务； 2. 结合教学渗透理想教育，引导学生养成良好的生活、学习习惯，使学生感受到统计的意义和作用； 3. 通过对数据的科学分析，培养学生逻辑推理、抽象概括能力。 教学重难点: 重点：认识扇形统计图，能从扇形统计图中读出必要的信息。 难点：结合扇形统计图正确进行数据分析，为决策服务。 教学过程： （一） 谈话导入 师：同学们，你最喜欢什么体育运动项目呢？ 生：我喜欢足球。（乒乓球、跳绳、踢毽子等） 【设计意图】：从学生感兴趣的话题自然引入学习主题，使数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。 （二） 新课教学 1. 收集数据，制成条形统计图。 师：同学们的爱好可真不少呀！怎样知道我们班那一种运动项目喜爱的人数呢？ 生：可以数一数每种运动喜爱的人数。 现场请一名学生做主持，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数。教师利用EXCEL，直接生成条形统计图。 提问：在这个统计图中，你了解了什么信息？条形统计图有什么特点呢？ 2. 生成扇形统计图。 （1） 提问：你还能提出哪些有关的数学问题？ （2） 提问：如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分之几？ 学生回答后，课件出示： 喜欢某个运动项目的学生数/全班学生总数×100％ （3） 学生用口算或笔算的方式计算喜欢各个运动项目的学生数占全班总数的百分比。 （4） 教师：如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们还可以用一个统计图来表示。 【设计意图】 ：充分利用多媒体的辅助作用，既节省了教学时间，又为学生提供了现场生成的直观统计数据，较好的激发了学生学习兴趣。 3. 认识扇形统计图。 （1） 提问：这幅图和前面的条形统计图有哪些相同和不同的地方？ 全班交流反馈 （2） 提问：谁能说说两者的相同点？ 学生：两幅图都是统计了五个项目的数据。 （3） 提问：两幅图的不同之处又有哪些呢？ （4） 提问：根据同学们所说的这些特点，你可以给这种统计图取一个名字吗？理由是什么？ （5） 归纳：像这种每个统计项目的数据都是用扇形表示出来的统计图，我们叫做扇形统计图。 【设计意图】学生通过实际感受和条形统计图与扇形统计图的对比，对扇形统计图有一个初步的认识。 4. 扇形统计图的特点。 （1） 提问：谁能说说从这幅扇形统计图中你了解了哪些信息？ （2） 提问：在图中35％的含义是什么？学生：35％表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的35％。 （3） 提问：如果总人数变化了，这个圆形以及其中表示喜欢乒乓球人数的扇形的面积是否也应该变大或者变小呢？生：这个圆就是表示全班同学这个“1”，它所对应的数量是可以不同的。 （4） 归纳：在这个扇形统计图中，圆形表示全班同学这个单位“1”。如果把这个圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的35个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就是35％。 【设计意图】：精心设问为学生的思考、交流起到了较好的引导作用，使学生在交流、辨析中能利用已有的百分数知识自主体会，小结出扇形统计图的意义和特点。 （5） 提问：通过以上的讨论，你知道扇形统计图的特点是什么吗？ （6） 总结：扇形统计图是用整个圆表示总数，也就是100％；圆内各个扇形表示各部分数量占总数的百分之几；各部分百分比的和是1；扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系；从扇形面积上可以直观地看出各部分数量的大小关系。 5. 扇形统计图的应用。 提问：你在生活中在哪见过扇形统计图呢？ 学生依据生活经验汇报。 教师：同学们观察的很细致。的确，在我们的日常生活中，经常能见到扇形统计图的身影。（课件出示一些生活中的扇形统计图） 【设计意图】：了解学生对扇形统