第六单元语教案.docVIP

【教学课题】17、石头书 【课型】阅读课 第一课时 【教学目标】 　1、能正确、流利朗读课文。 　2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　3、初步了解课文大意，认识人物对话。 【教学重点和难点】 能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。 【教学手段和使用的教具】 各种石头、生字卡片、电脑课件。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 一、激趣对比导入： 　1、同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，问这是什么啊？那你们能告诉老师语文书用什么用么？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是：出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。　2、板书课题：17、石头书（齐读课题）　3、当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？ 　学生质疑： 　　过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件） 　　过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。 二、初读指导 　1、出示自学要求。（投影）　2、学生自学课文。　3、检查词语自学情况。　 4、检查读书自学情况。　（1）师生分句对读。　（2）男女生分节对读。　　过渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢？　5、默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书） 6、小结。　　学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。（课件） 三、总结　 同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。四、钢笔字指导。　　　1、指导写法。　　　2、学生描红。　　　　字：雨痕、波痕、矿物五、作业设计：　有感情地朗读课文 六、板书设计：　　　　　　　17、石头书画　　　　　　　　　　　 （化石）：树叶、贝壳、小鱼 七、教学后记： 在本课的教学中， 我让学生通过观察后再回到课文中去找找，给学生观察思考的空间，并联系生活中的书来回答“为什么石头像书？”让学生在比较中，慢慢体会为什么称为石头书的原因，由观到思到悟，让学生会学习。还有在讲授“矿物”时，对于矿物里面的小不点儿，有各种各样的颜色，我让学生想象这些红的、黄的、闪光的、透明的像我们生活中见过的哪些东西，如钻石、红宝石、煤炭-----把课堂与生活衔接起来。同时通过矿石色彩繁多的特点，让学生说出描写颜色的四字词语，加深学生对词语的理解。 第二课时 【教学目标】 1、复习生字和新词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。 【教学重点和难点】 　　读好对话。抓住6组对话中的主要问题。 【教学过程】　 一、揭示课题　　出示课题：“石头书”　　今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。二、整体感知：　　1、师述：　　一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题.　　2、快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？　　3、（显示：6个问题）（只要读引号里的对话内容）　　师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题---“为什么叫石头书？”找一找，书上有个词说的就是这个意思　　　　　（显示：刨根问底）指名读读　　三、学习课文：　　第五自然段　　1、指名读第五节　　　交流（板书：一层一层）　　　（从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像）　　2、“你们看，……厚厚的书吗？”这是一句反问句。　　　叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导朗读　　3、齐读第五自然段　 第七自然段　　1、交流：书上有字，石头上也有字（板书：字）　　2、指名读第7段，评价读书（来啊，是比较兴奋的语气）　　3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物　　　这里的省略号里让你明白了什么？　　4、师生分角色读6、7两节　　第九自然段　　1、找到这一自然段的同学起立读读。　　2、说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：画）　　　3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫---化石　　　化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一