人教版六年级数学广角鸡兔同笼.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 三交镇中心校 刘廷花制作 2010.11.08 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 √ 2，学科：数学 2，课时：1课时 3，学生课前准备： （1）、预习教材112～114页的内容。 （2）、搜集古代数学名著《孙子算经》的有关资料。 教学课题 教养方面：1、 了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体会代数的一般方法。 3、 能准确地解决与“鸡兔同笼”有关的实际问题。 教育方面： 1、 培养学生积极探索解决问题的良好习惯。 2、 感受到我国数学文化历史的悠久与魅力，增强民族自豪感，激发学生努力学习数学的热情发展方面： 培养学生的逻辑推理能力、分析问题能力、解决问题能力。 教材分析 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第112-115页〈数学广角〉中的“鸡兔同笼”问题。 内容分析： “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。本节课借助我国古代趣题“鸡兔同笼”这个题材，一方面可以培养学生的逻辑推理能力，另一方面使学生体会代数的普遍性。 学情分析： 1、“鸡兔同笼”容易激发学生的探究兴趣。 2、列方程解答此类问题数量关系直观易懂，要提倡。 3、“假设法”学生不熟悉，要让学生逐步掌握假设——计算——推理——解答的过程。 教学目标： 1、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法、方程法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。 2、通过自主探索，合作交流，培养学生的合作意识和逻辑推理能力，体会解题策略的多样性，渗透化繁为简的思想。 3、感受古代数学问题的趣味性，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 理解掌握用不同的方法解决问题的不同思路和方法。 突破方法： 引导学生化繁为简，探索理解分析的多种思路。 教学难点： 运用不同的方法解决实际问题。 突破方法： 联系生活实际，通过小组合作解决实际问题。 教学准备： 1、教学之前用百度在网上搜索“鸡兔同笼”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关“鸡兔同笼”的多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 【百度视频】/v_show/id_XMTE2NzIzNTQ0.html 教学方法： 首先通过学生冥思苦想问题的画面激发学生解决该问题的兴趣，从而调动他们的好奇心。其次引导学生从简单的问题入手，出示例1后，鼓励学生大胆猜测，然后验证，通过不断地猜测、尝试最终找到答案。这种猜测虽然解决了问题，但效率很低。尤其当数据较大时需要花费很长时间，显然不是最佳方法，那么还有其他方法吗？再一次激发学生的探索欲望，让学生在小组讨论交流中弄清“鸡兔同笼”问题的结构特征和解题策略，亲历多样化解题的过程，初步形成解决此类问题的一般性策略。形成“鸡兔同笼”问题的解题模型，从而更好的突出本节课的重点；接着引出《孙子算经》中的一个数据比较大的鸡兔同笼问题，先让学生用自己刚刚学到的方法进行解决，然后再激发学生“了解古人的解题方法”欲望，让学生自主的去阅读书中的一段阅读资料，了解古人的解题方法，并试着解释。老师再利用多媒体课件帮助学生理解古人这种独到的解题方法--------抬腿法。从而让学生受到古文化的熏陶，感受道古人的了不起。最后就是利用法学到的方法解决生活中类似的“鸡兔同笼”问题，让学生真正感受到数学与生活密不可分，数学知识来源与生活，同样也运用于生活。 把握过程：猜测、列表验证；假设—计算—推理—解答。 最后“做一做”中的题让学生感受“鸡兔同笼”的变式及其在生活中的广泛应用。 教学过程 一、创设情境，提出问题 1、激趣导入： 【百度视频】/show/7udhypdi7v4diMNg.html 师：首先,老师想问你们一个简单的问题。有谁知道我国有哪四大名著呢？（学生回答） 大家同意吗!老师也很同意。在数学方面也有许多著作。你知道吗？让我们一起来看一看吧。 【百度视频】/伊春五营/shipin/play/9f4fab8ba2d3d9b16b2ed116/（播放导语部分） 齐读：《周髀算经》、《九章算术》、《海岛算经》、《张丘算经》、《王曹算经》、《孙子算经》、《夏侯阳算经》、《缉古算经》。 师：其中，《孙子算经》大约产生于一千五百年前，书中记载着一道有名的数学趣题。 今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ 【设计意图：从我国古代数学趣题直接导入，让学生感受到我国数学文化历史的悠久与魅力，增强民族自豪感，激